近日，《绍兴市中小学“清朗校园”减负清单（第二批）》发布，这份清单从5个方面对减负进行要求，主要涉及学生作业设置、学生活动新闻报道、教育满意度调查等。
眼下，许多中小学生的“家庭作业”成了“家长作业”，名为促进素质教育，实为增加家长负担，像有些低年级小学生的手工制作与小报设计，明显超出了小学生的能力范围，摆明了是让家长“代工”，这样的课外作业对学生的益处是存疑的。许多“超纲作业”既不能增加其动手能力，又不能拓展其兴趣爱好，而且多次由家长代劳的结果是增加了孩子的依赖性。
这次5项减负内容中，有4项是为家长减负，包括强制或变相强制家长参与“护学岗”工作等，都是在减少“家长作业”，可以说每一项背后都有当下教育中被诟病最多的4个字——形式主义，从这个意义上说抓问题还是抓得比较准的。那么，一纸禁令能不能真正杜绝为害多年的“家长作业”？我觉得或许很难一蹴而就，即便此次的“减负清单”能扎扎实实执行到位，还需织密篱笆严防变相复出与各种反弹。
毕竟“减负清单”只罗列了5种现象，但现实中远不止这5种教育负担，或许还有形式多样的“家长作业”存在，因此学校要以禁令为驱动，举一反三地深入“查负”“减负”，严防负担的“呼叫转移”，以另一种形式复出反弹，或成了更隐蔽的“隐性负担”。
思想上重视，行动上才有“重拳”；措施上严密，执行中才能“严肃”。一纸禁令的落地生效，还有许多工作要跟进，也只有这样，长期存在的教育“顽症”才有望得到根治。