问题导向：实施学校三大精准化质量管理

　　近年来，柯桥区齐贤中学在如何提升教学质量这个问题上，一方面坚持“规范办学、优质轻负”的大方向不动摇，努力促进学生全面发展；另一方面从师生思想意识根源入手，积极寻找学校、师生中存在的问题，采取了“五育融合”“重点突破”“落实责任”等三大精准化“靶向施策”，以“大德育”“大教育”理念来破解“新问题”，努力提升学校教学质量。

　　五育融合，预防和解决

　　学生“德育失范”问题

　　全面关注学生细节，让每一位学生留恋校园生活。为让学生吃得好，学校组织全校师生进行菜谱评选，饭菜调研。每班指定专人登记学生就餐情况，检查清点学生就餐餐盘数量，努力确保每一个学生都能正常就餐；允许任何家长可以早上随机到校抽查验菜，随时欢迎家长来校进行就餐体验，虚心听取家长的意见和建议，并结合实际情况及时进行整改；为让学生学得好，学校实施校园巡视制和课堂巡视制，集中解决学生逃课现象和上课睡觉现象，使学生养成了良好的学习习惯和行为习惯；为让学生玩得好，学校在大课间和课后服务时间，开展空竹、网球、足球、乒乓球、篮球、排球、舞蹈、机器人、无人机等体育、艺术、科技社团活动，并要求各班下午第四节课轮流进行课外体育活动，确保学生阳光体育运动时间。

　　全面实施精准教育，让每一位学生得到悉心呵护。对于后进生，学校开展美丽小组活动，让后进生在互帮互助中得到提升，获得成就感。开展寻找闪光点活动，让每一位学生尤其后进生找到自身亮点，树立成长的信心；对于优秀生，学校组织党员结对活动，开展谈理想、谈目标活动，让优秀生立志高远，坚定升学目标和高水平发展方向；开展评星评级比赛活动，让优秀学生增强竞争意识；对于特殊学生和各类问题学生，学校开展导师结对和定期会商制度，寻找解决这类特殊学生的良方；开展感恩教育，让学生反省自身，感受亲情可贵，在温暖和爱意中健康成长。

　　全面进行多元评价，让每一位学生获得共同成长。在学生的行为习惯评价上，学校进行羊山正能量之星评比，分为学习优秀之星、体育特长之星、助人为乐之星等七类之星，通过这些评比，给学生树立正能量的榜样。在学生的学科学习评价上，学校实施三类奖学金，有学科成绩优秀类奖学金、竞赛竞技成绩优秀类奖学金和成绩进步类奖学金，其中进步类奖学金人数不限，只要达到规定的要求即可评上，努力使每一个学生都有获得奖学金的机会。在学生的创新能力评价上，学校开展科学家进校园活动，去科创场馆参观，开展小制作、小创造、小发明等创新作品和科技小论文评比，激发学生的探索热情，培养学生各种兴趣爱好，充分发挥每个学生的特色亮点，努力培养出更多品学素质兼优的尖子生。

　　重点突破，改善和扭转

　　教师“教学失效”问题

　　对于“教学失效”问题，学校从教学制度设计、教师教法改变、学生效果反馈等几方面下功夫。通过满足学生的个性化学习需求，激发学生的学习兴趣和学习积极性，从而解决教师“教学失效”的问题。

　　?深化分层走班，将因材施教作为育人理念。为提高学生成绩，尤其理科成绩，我们实行了分层走班的方式，因材施教。学校要求数学和科学教师为不同层次的学生精心准备不同的教学内容、不同的教学方式、不同的作业布置、不同的评价要求，使优秀学生吃得饱，后进学生吃得好。经过学校坚持与努力，分层走班和因材施教的育人理念已成为教师的共识，目前学生负担适中，学习劲头更足。

　　细化问题导学，将学生主体作为课堂主线。善于发现学生的问题，要求教师课前加强问题摸排，课中加强问题发现，课后加强问题反馈，以实现精准教学；善于引导学生去解决问题，针对学生存在知识与能力缺陷等问题，采用纸质下发或PPT的形式进行展示，引导学生深入思考；善于提升学生主体意识，鼓励学生通过小组合作、项目探究等方式，主动参与学习过程，培养他们的团队协作能力和问题解决能力。

　　优化作业布置，将规范作业作为提质手段。一是明确教师作业布置要求：控量、提质、分层、限时；二是明确学生作业完成标准：数量要合适，时间要适当；三是明确教师作业批改要求：先做、全批、快反馈、重订正；四是明确学生作业态度要求：要求学生把每一次作业当作考试，必须认真完成，争取最佳成绩。