柯桥区杨汛桥紫薇小学是一所农村小学，具有丰富的农耕文化和传统饮食文化。近年来，学校整合资源要素，在校内建有劳动实践基地“优雅农趣园”，以及传统乡土饮食文化代表的绍兴“十碗头”非遗博物馆。
学校立足校内的“一园一馆”，建立劳动教育全场景，开发完善“学生立场、学科融合、学校课堂与地域文化”的小雅生活课程，引导学生体验从“地头”到“灶头”的劳动实践过程，从而拓宽育人路径，促进五育并举，为学生成长发展赋能。
加强一个顶层设计
学校围绕“优雅教育”办学特色，秉持“生活即教育”理念，开设了“小雅生活课程”，下设农事耕作课程、学科融合课程、主题活动课程、饮食文化课程。其中农事耕作课程包括开心农事、快乐种植、节气知多少、爱心分享几部分；饮食文化课程包括“绍兴十碗头知多少”“展馆探秘”“我为家乡美食代言”等。课程覆盖全校一至六年级，链接校内校外，用这些课程内容丰富学生的劳动教育内容。
完善四类实践形式
体验式劳动，以“沉浸”促进成长。优雅农趣园为每一个班级开辟“自留地”，每班根据实际情况，明确每个成员在种植过程中的职责。蔬果成熟后，学生在绍兴“十碗头”非遗基地学习菜肴制作方法，感受家乡的饮食文化。
项目式学习，以“融合”丰厚底蕴。以下午3点半课后服务时间为主，打破语文、数学、科学、美术、劳动技术等学科边界，将劳动教育融入学生学习生活中，让整个劳动过程成为一项全新的整合课程体系，锻炼学生综合能力。
主题式活动，以“文化”厚植乡情。学校制定了“6·10·10”计划，即6年时间培养学生了解学习绍兴传统“十碗头”，创新制作自己最拿手的“绍兴新十碗头”。依托绍兴“十碗头”非遗馆，让学生学习传统手艺，体会家乡的味道。
延展性实践，以“破墙”链接社会。坚持“社会即课堂”，强调学校社会协同，对校外自然资源、田园文化、乡域特色进行深度挖掘，巧妙利用，将社会资源成为学生经历学习成长的课程资源。
强化两项机制保障
构建“1+12+N”的指导队伍，“1”为学校农事服务团队，“12”为学校向社会聘请的12位农事专家，“N”为每位学生家长，组织带领孩子在课余开展家庭、社会的劳动实践活动。
学校为每位学生定制“劳动护照”，从自理自立好少年、家庭得力小助手、校园服务志愿者、创意制作小巧手4个方面入手，各设计一枚印章。每完成一个项目，学会一个技能，就会收获一枚相对应印章，获得相对应的积分。
小雅生活课程，在一定程度上激活了乡村学校劳动教育的一池春水，让乡村孩子根植乡土，拥有面向未来的勇气自信，也让乡村学校依托自身条件，打造具有辨识度的名校文化。
（通讯员 周国标）