华舍中学“1+N”心理陪伴 多举措护航学生心理安全

　　初中阶段因科目增多，学业压力增加，学生又处于青春期，情绪不稳定，每个班级都或多或少出现了厌学、抑郁、焦虑等心理问题的学生。柯桥区华舍中学采用“1+N”心理陪伴，有效地转化了心理高危学生，预防校园心理危机的发生。

　　“1”：指心理高危学生；“N”：指N种策略。对每一个心理高危学生都能做到多方联动、精准帮扶、时刻关注、信息畅通，促进心理高危学生“转危为安”。

　　建立学校心理危机筛查工作机制

　　学校开展一年两次的心理测试工作，每年春秋开学，对全体学生进行心理测评。每年秋季开学，对新入学的学生进行心理测评。对于测评出来有心理危机倾向的学生，再通过班主任调查、心理委员座谈、心理老师个别辅导等方式来确定二级、三级心理高危学生名单。

　　实行学生一人一档管理

　　建档管理有利于留下工作痕迹，也有利于防止意外事件发生后的复盘。学校对每位摸排出来的心理高危学生都建立了档案，里面的内容包括：个人情况、家庭情况、重大生活事件、综合评估情况、医院诊断评估结果、心理高危学生干预方案、辅导教育记录、高危学生家校多方会谈记录表、学生心理健康状况告知书、高危学生“一人一会”校园会商记录表、学生不自我伤害契约书、学生心理问题转介、就医或休学在家学生回访记录、学生复学会谈评估表。内容完整的记录，形成一个闭环。

　　建立一人一个多方联动群

　　建立校园心理危机工作干预机制，明确各部门工作职责，可以有效预防工作相互推诿，各部门明确自己的工作清单，能够高效地开展心理危机高危学生的干预工作。

　　建立由学校德育副校长、政教主任、班主任、任课老师、心理老师、家长组成的多方联动群，方便一起讨论对策，分享信息。

　　建立心理高危学生教研组

　　学校成立心理高危学生教研组，由校长、业务副校长、德育副校长、政教主任、教务主任、心理老师、考出心理A或B证的老师组成，能及时做到信息互通，定期开展研讨，共同分享个案，共商对策。

　　建立教研组的目的也是汇聚学校心理辅导专业力量，加强心理健康教育校本研修，促进心理专兼职教师专业成长，更好地帮助心理高危学生走出困境。

　　建立“1+1”校园同伴跟踪机制

　　学校对心理高危学生实行“1+1”校园同伴跟踪机制，一旦被确定为心理高危学生，会马上联系班主任落实心理委员或该生的好朋友，时刻关注该生校园动态，多陪他聊天、散步等，如果发现独自一人去操场、去实验楼、不去食堂吃饭、经常独来独往、情绪冲动等，要立刻汇报给班主任。让学生觉得不孤单，时刻感受同学间的温暖，有效预防校园危机事件的发生。

　　家校共同守护学生心理健康

　　学校在暑假、寒假、国庆等长假，安排行政领导随班家访，尤其对“四特学生”重点家访。以上措施的实施，有效地维护了学生心理安全。学校心理辅导中心通过柯桥区首批学生发展中心验收，通过浙江省一级心理辅导站的验收；学校心理教研组被评为柯桥区首个心理健康教育优秀教研团队。（通讯员 俞和军）