谈及学校开设的午间“思政小课堂”，我觉得每节小课都是一场向美而行的成长。
10分钟，时间不长，但意义深远。在六（3）中队的“小课堂”里，你会时常听到阵阵掌声，那是班主任在表扬孩子们又一次拿到了“周优胜级”。你也会时常听到阵阵笑声，那是班主任在组织大家互相夸夸近期身边“最棒的他”。哪天若显安静，那大概是收到“温馨提示单”，班主任正带着孩子们在深刻反省。
就如那节以“重视早读”为主题的小课里，需要交流的问题：同学没有及时有效地进入早读的状态，该怎么解决？
沉思片刻后，孩子们陆续举起了小手，分析原因是到校后，同学交作业，整理书包抽屉要花不少时间，或前后左右要先聊上一圈，或对读课文、背单词觉得枯燥乏味……孩子们献计献策，有倡议一起进行早读打卡，有建议起立早读，集中注意力等等。我向孩子们投去了肯定与赞许的目光。我深信这远比我在讲台前滔滔不绝，而他们只能默默地接受我10分钟的数落与说教来得更有意义。
为帮助孩子们改正因整理能力比较弱，从而影响早读的问题。我要求大家在 “一分钟”的限时里，模仿早上到校后，如何快速地上交完作业及整理好书包与抽屉。而实践证明，只要你有了节约时间、提高效率的意识，“一分钟”还是能挑战成功的。
当听到耳边传来“淘气包”小马的“我以后每天晚上要先把书包整理好，这样我用30秒都够了”的雄心壮志时，我暗自窃喜——本节“思政小课堂”，成功！