自从学校推出“午间思政小课堂”专栏，我寻思着：怎样的小课堂能拓宽孩子思考的深度和宽度，让他们更好地在课堂中提升“亲社会”能力？
怎样的小课堂，学生喜欢上？
改变传统“教师讲”的模式，把小课堂交还给学生，采用“学生说”的方式。我想这种来源于他们的生活又走入他们生活的“体验式”小课堂，不仅能拓宽思政小课堂的课程模式，也能拓宽孩子们对于生活的体验。
这样的小课堂，学生抢着上
应该找谁来启动我们的小课堂呢？我先把眼光聚焦到我们班几位分享欲极强的孩子身上。这天，我跟孙同学说：“老师要交给你一个任务，中午给你10分钟，把你想分享的科学小知识分享给大家。”平常忙着跑来跑去的孙同学果然利用课间时间沉下心准备了，且讲得有模有样，同学们听得有滋有味，孙同学很是满足，课间看书的欲望更加强烈。午自修一下课，梓博同学就跑来跟我预定，“张老师明天可以换我来讲吗？”我转念一想：这不就是最生动的思政小课堂？
我们的小课堂，人人都来上
你带动我，我带动你，更多的孩子参
与到这里来。让他们能在轻松、自由的氛围中，提高自己的语言表达能力，信息捕捉能力，起到一个长期、有效的学习过程。所以我在家长群里吆喝了一声，也得到了几位理念相同家长的认可，一起帮助孩子参与进来。
高语熙和陈岳芳的家长都是经商卖布的，他们合作完成了《马面裙》的制作分享。寿溪晨的妈妈是浙大毕业的，妈妈协助他进行有关于浙大的简单介绍。听完介绍后，好多同学纷纷立志成为浙大学子。
我们的“小思政”课堂启发了“大思政”理念，引导学生收获、“大思想”和“大智慧”。