近日，浙江师范大学附属绍兴镜湖小学一年级6个班的200余名学生进行了期末“游考”，“游考”获得学生、家长和社会的点赞。
“游考”呈现三个特点：一是应考的趣味性。因为考试方法别具一格，富于场景化，颇有情景感，凸显沉浸式，很容易调动学生应考的积极性和创造性。二是答题的挑战性。“游考”模拟生活场景，有着浓郁的生活气息，学生会有亲近感，但完成任务也有一定的难度。三是评价的综合性。“游考”旨在改变以往单一学科单向的评价标准，努力创造真实的任务情境，让期末评价成为孩子们有意义的学习过程。
“游考”营造了“做中学、学中玩”的宽松和谐环境，无形中帮助学生克服了视考试为畏途的焦虑心理，并得以引导学生“运用脑髓，放出眼光”，进入最佳的活动状态。组织“游考”也对老师们提出了新的更高的要求。如该校一年级各学科老师们集中备课一个多星期，进行“头脑风暴”，屡次修改、磨合，将核心知识等整合成任务，并分解出子任务，设计任务间的逻辑关系。组织“游考”，对于师生的教与学是一次双向奔赴。
随着新课改的不断深入，基础教育已经迈入了核心素养的时代，而培育核心素养就是要关注学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。虽说组织学生“游考”并不是培育学生核心素养的唯一途径，但这次教与学双向奔赴的“游考”是一次实质性的“破题”。这启示我们：深入推进新课改，必须坚持学生核心素养提升这个价值导向，自觉做到敢于担当，勇于创新，善于突破。