期末学生评语是对学生一学期或一学年来思想品德、学习、劳动、体育锻炼等表现的小结和评价。客观公正的评语对于指导学生总结经验、找出差距、发扬优点、克服缺点、激励上进等方面有着非常重要的意义。一份科学的评语既是一份宝贵的德育资料，也是联系家庭教育和学校教育的有效载体。
为此，笔者认为班主任老师在撰写评语的过程中应以认真谨慎、实事求是的态度，兼顾以下几个注意点：
1.源于学生，用于学生，具有超前性原则。超前性是指班主任老师要未雨绸缪，深入了解和研究每一位学生，善于积累学生的第一手资料。笔者认为班主任可通过3种途径了解和研究学生：一是通过“班级日志”“班主任工作手记”“任课教师意见反馈表”“班干部日常反馈表”等原始记录，对每一位学生的印象粗步定位。二是结合学生平时的“每周一记”“每月总结”，依据班委每周对学生的“德育量化考核”等记录材料，对每一位学生的印象细化。三是通过期末学生的自评、小组的互评、班委的总评等参考材料，对每一位学生的印象深化。只有这样，班主任才能把每一位学生鲜活的形象装入脑中，从而客观真实地反映每一位学生。
2.激励人心，教育为主，牢记鼓励性原则。鼓励性原则要求班主任在写评语的时候，以赞赏表扬的口气、鼓励鞭策的语言对学生的优点充分肯定。即使对于学生的不足之处，也不是锋芒毕露地指出，而是用委婉间接的鼓励性语言对其提出合理的要求。班主任一句鼓励的话将给予学生不竭的动力，它能促动学生不断反省自我、完善自我、超越自我。
3.鼓舞斗志，特征鲜明，呈现个性化原则。每个学生都有各自独特的气质、性格、能力等个性特征。班主任老师在写评语的时候，毫无疑问要顾及学生的个性特征，善于通过寥寥数语刻画学生的个性形象。针对性强的评语，能让每一位学生的灵活形象都跃然纸上，它犹如涓涓细流无休止地滋润着学生的心田。
4.标新立异，与众不同，追求创造性原则。创造性要求班主任在思想上意识到期末评语是一项重要的育人工作，而不是“例行公事”的形式事务。因而在撰写时切忌套话、空话，打破传统的“八股文”模式。有感于此，笔者在平时就注意摘录有关名人警句、格言谚语，同时还自创一些对联、祝福语收集成册。而且班主任创造性的语言，如果能短小而又有力、意简而又生动，理所当然可以成为学生和家长喜闻乐见的语句。
如果说教育是一门艺术的话，那么老师撰写学生评语不失为一种艺术的行为。当你顾及了以上几个细节，相信你的笔尖下一定能创造出一个个教育的“奇迹”。