金米插画
“文昊（化名）又偷拿了同学的东西！”新学期开学没多久，夏菡（化名）就接到了儿子班主任打来的电话，他在学校拿别人东西的毛病又犯了。夏菡和丈夫都想不通，家里条件一直不错，文昊从小什么都不缺，可他为何总是忍不住对别人的东西“出手”，而且说不听、骂不听、打不听。
10岁的孩子 总忍不住拿别人的东西
从三年级开始，文昊就常有些出格的行为，其中就包括在班里“顺手牵羊”。父母工作忙，常常耽误放学接文昊，他总成为班上最后一个离开的学生。因此，滞留在教室里闲得无聊的他，开始翻同学的课桌椅，看同学留在书桌里的橡皮、铅笔、笔记本等，有时就会直接拿走。
有人觉得文昊是不是喜欢别人的东西，所以直接拿走了。但老师发现他的行为后，父母在家里找，发现文昊拿走的东西中，只有一小部分拿回了家，很多东西在回家的路上被他直接丢了，所以他对这些拿来的小东西并没有太多眷恋，也并不是针对哪个同学。
文昊的父亲经营着一家工厂，他们家里条件一直不错。夏菡也一向对儿子有求必应，从不在物质上亏待他。所以对文昊在学校里拿同学东西的行为，父母很不解。
“跟他说了很多次，想要什么东西就跟我们说，都会给他买；也跟他讲道理，不能随便拿别人的东西；还吓唬过他，总这么偷拿别人东西会被警察抓走的，但都没有用。”夏菡表示，因为儿子的出格行为，丈夫好几次气得打人，还把文昊关到门外，一家人闹得鸡飞狗跳，但就算文昊每次哭着答应得好好的，转头没几天就故态复萌。
因为文昊一犯再犯，到后来班上有哪个同学的东西不见了，哪怕不是文昊拿的，班主任也会找上文昊，觉得又是他下的手。
孩子拿别人的东西 不能轻易认定为“偷”
“孩子拿别人的东西，不能轻易认定为‘偷’。”资深心理咨询师钱国正表示，用儿童行为心理学来分析，6岁以前的孩子，大多以自我为中心，他们的“占有”心理比较强，认为只要是“我喜欢”“我想要”的东西，就能占有它。即便父母教导过未经允许不能拿别人的东西，他们也没有很强的自控力，有时候实在喜欢，仍然会想办法偷偷拿。6岁以后的孩子，有时也并非真心偷窃，所以也尽量不要给孩子安上“偷”的标签，这不但会伤害孩子的自尊，还可能让他将“偷”这一标签内化成自己性格的一部分，甚至可能让孩子陷入“自我否定”和“自我厌恶”的情绪里，从而影响未来人格的发展。
在孩子的成长过程中，家长的正确引导很重要。“孩子把别人的东西拿回家，家长有多种应对态度，一种是视而不见，家长并不关心孩子做了什么，一种是鼓励赞美孩子的行为，觉得孩子有小聪明，但这都不利于孩子成长。”钱国正表示，家长从小就要给孩子树立正确的观念，别人的东西不能拿，但这样的观念，不能指望说一次孩子就会懂，在孩子的成长过程中，家长要千百遍地重复，才能帮孩子建立正确的价值观。
钱国正表示，如果孩子出现像文昊这样的情况，家长要引起重视，但不要放大，千万不要用“偷”这个词，父母过激的反应，会加重孩子的心理负担。
父母的过激反应 给孩子造成心理阴影
钱国正给记者分享了一个案例，因为父母不当的做法，给孩子留下了不小的心理阴影。
念初三的杨光（化名）因为经常失眠而接受心理咨询，但因为在学校被诬陷偷拿同学的东西，他十分想不开，便与另一个同样被诬陷的同学离家出走。
因为找不到孩子心急如焚，另一个同学的家长报了警。警察很快定位到了两个孩子，便开着警车去接他们。没想到，警车的警笛声吸引了一群围观群众，两个孩子在众目睽睽之下被“押”上了警车。杨光和他的同学都被吓傻了，以为是被同学诬陷偷拿东西，警察来抓他们了。等到了派出所他们才知道，是父母找孩子才报的警。
在派出所，面对警察的批评教育，杨光一直很沉默。等父母过来之后，他的情绪一下子爆发，对着父母破口大骂，说父母在学校保护不了自己不受同学欺负，回到家里也从不考虑自己的心情，自己负气出走还要在光天化日之下被警察带走。
几年来，杨光一直消化不了这件事情带来的冲击，在公共场合听到警笛声就下意识地缩起身子，自尊心很强的他，只能一次次把怨气发泄在父母身上，觉得是他们害了自己。
“一旦遇到孩子发生偷拿别人东西等情况时，比起先给孩子贴标签，做好的或者坏的评价，家长还是要先与孩子沟通，了解孩子拿东西的目的，从而判断孩子的真实需求。”钱国正分析，未成年人的偷拿不意味着偷窃，不必过于强调行为背后的过错，不能用成年人的行为去解读，一味地打骂孩子、采取惩罚措施等做法可能会伤害孩子的自尊心，还是要大事化小，小事化了，在维护未成年人身心的前提下，早点让事情过去。
偷拿东西的背后
有何心理动因？
面对行为不当的孩子，家长除了阻止孩子的不当行为，更重要的是探究孩子行为背后的心理动因。
出于多年来对儿童行为的观察，钱国正分析，孩子偷偷拿了不属于自己的东西，大多出于四个方面的心理。
一种是简单地想拥有。一般低龄的孩子都有类似的心理，他们大多没有物权的概念，不管这件东西是你的还是我的，只要我喜欢，那就一定要得到。所以不管是幼儿园里小伙伴的玩具，还是超市里售卖的糖果，如果不给，低龄的孩子就可能会出现偷拿的行为。他们并不清楚“偷”的概念，更不了解偷拿的后果，只是简单地想拥有。
第二种是想引起父母的注意。大一点的孩子，虽然知道偷拿东西不对，但还是会这样做，因为想用这种行为唤起父母的注意，毕竟挨骂比父母完全不理会要强。
第三种是逆反心理。有的孩子偷拿东西，除了因为不具备强烈的是非观，还有可能是逆反心理作祟。尤其是那些被父母严管的孩子，有可能用这种过激的行为向父母发起挑战，父母不让拥有的东西，孩子会用自己的办法去拥有，并且用行动告诉父母：我能自己说了算。
第四种是为了发泄心里的不满。有的孩子把小伙伴的玩具带回家，或者偷偷藏起来，有时是因为孩子很喜欢对方的玩具，但对方就是不给他玩，有时是孩子们在一起发生了争执，孩子便用偷拿对方东西的方式进行“报复”。
父母行为的改变
治愈了孩子的心
经过一段时间的心理咨询，钱国正发现，文昊之所以总是偷拿同学的东西，有想引起父母注意的意思，因为从小缺少父母的陪伴，他心里的“洞”一直填不满。
因为父母工作忙，文昊一直生活在爷爷奶奶身边。上小学后，为了方便接送，他才重新回到父母身边生活。但比起日常生活里的关爱，文昊的父母总是用给钱的方式表达照顾，相当于父母给的爱都是用物质承载的。
钱国正分析：“综合文昊的成长经历和行为，他之所以偷拿同学的东西，不是说他对东西本身有需求，更不是为了满足刚需，否则他也不会拿了东西转头就丢了。文昊偷拿东西的心理动因其实是索爱，父母用买东西表达爱，但给的情感关爱不够，所以他就拿别的同学的东西来感受爱，不断地拿、拿得更多，心里才有满足感。”
在钱国正的建议下，文昊的父母调整了行为，每天抽更多时间陪伴他，按时接送他上下学，一段时间之后，文昊偷拿别人东西的行为就消失了。“因为文昊的偷拿行为是作为爱的补偿，一旦父母给的爱足够，他就不需要通过拿东西来满足心理需求。”钱国正表示，孩子的很多行为，不能光看表象，口头制止偷拿没有用，还是要通过满足深层次的心理需求来解决问题。