从左至右：姚建娜、金海铝、吴思敏、杜嘉欣。
亲近大自然。
手工互动课。
记者 严竹萍
“淘淘，马上就要过新年啦，你有什么新年愿望吗？”“我希望思敏姐姐和嘉欣姐姐带我去Happy妹妹家玩。”“好啊，那我跟嘉欣姐姐来带你去！”淘淘和Happy是志愿者吴思敏和杜嘉欣经常入户陪伴的孤独症儿童。昨晚，淘淘把新年愿望告诉了自己很喜欢的思敏姐姐。
前不久，在我市第八届大学生寝室文化节颁奖展演上，浙江树人学院杨汛桥校区修竹园216寝室获颁“十佳最美寝室”，4个来自不同专业的室友一起致力于孤独症儿童的陪伴公益活动。3年来，她们一起走访调研，学习专业技术，还带动更多热心公益的同学加入。向上向善的公益之花在这个“最美寝室”绽放。
3年，手机通讯录里多了300多名孤独症儿童家长
最先加入孤独症儿童陪伴项目的是寝室成员吴思敏。日语专业的她今年读大四，目前在杭州一家康复机构实习。“我上小学时，基本上每周末都会跟着妈妈去参加志愿活动，包括捡拾垃圾、铲小广告等，初中学习任务重了，保持一个月一次的志愿服务，上了高中后刚好学校有公益方面的实践课程，参加的次数又多了。能够帮助别人，自己也会很快乐。”吴思敏告诉记者，大一上学期，自己辅修了一门心理健康课，上课的是当时该校心理健康中心的冯老师，也正是冯老师带她走进了帮扶孤独症儿童的专业领域，“当我了解到冯老师已帮扶孤独症群体10年之久，心里很受触动。”
“当时冯老师临近退休，带着学长学姐在做帮扶孤独症儿童的项目，我就毛遂自荐加入了团队。”吴思敏说，第一次参加活动，看冯老师陪伴孤独症儿童的过程，令自己印象深刻。浩浩是冯老师陪伴了很久的一个孩子，他事先了解了近期浩浩做的一些事情，这次见面时就用故事接龙的方式，用“今天小明发生了什么事”引导浩浩接着说下去，帮助提高他的认知能力。“对于不认识的人，孤独症的孩子是不会有沟通的。他们的记忆存储不强，无法从大脑中调取信息，如果要让他们认知一个事，单纯复述字词是不行的，而是要根据孩子的实际情况、需求，多形态拓展，帮助他们去认知、理解。这就要求我们不仅要有很多耐心、爱心，也要提高自己陪伴他们的专业能力。”
和和是吴思敏曾入户陪伴很长一段时间的孩子，如今已经上小学了。“认识和和是在大一暑期一次孤独症儿童体适能训练课程上，虽然我当时的专业能力还不全面，但是以真心换真心，15天相处下来，和和从抵触到亲近。他的家长就提出，能否请我入户陪伴。和和家在杭州滨江区。于是暑假结束后的那个学期，我每周末都会花一个小时左右的时间，从学校到他家里陪伴他。”
在相处中，吴思敏会注意观察、抓取和和的需求。“比如他最喜欢黑色的黏土，在陪他玩黏土时，我会先把黑色黏土藏起来，这样他就会主动来找我提出他的需求，那么自然而然我们之间就会有沟通了。”吴思敏说，这是教育心理学中的一种方法，叫自然情景教学法。
课余，她花了很多时间学习方法、技巧，看书、找课件、请教老师，不断提升陪伴的专业能力。3年多来，她的手机通讯录里多了300多名孤独症儿童家长的联系方式。
从1个人到“寝室总动员”，发挥各自所长去陪伴
在吴思敏的带动和影响下，寝室其余成员也纷纷加入了该项目。
工艺美术专业的金海铝也是大四学生，她是在大一暑假时加入学校帮扶孤独症儿童公益项目团队的。“该项目要开发针对孤独症儿童的美育课程，不仅仅是画画，还有陶艺、漆艺、雕塑等内容，刚好跟我的专业相关。”金海铝说。
陪伴孤独症儿童上体适能课程时，志愿者的任务是辅助孩子们跟上老师的节奏。“大一暑假的活动，我们经历了从活动第一天‘热情像被泼了一盆冰水’到最后一天‘不舍’的过程，印象很深刻。”金海铝说，当时虽然提前做好了孩子们一下子难以接受我们的心理预设，但是两个小时相处下来，难度还是超过预期，大家精心准备的教案，安排妥当的流程，满腔的热忱，都被孩子们内心竖起的高墙阻隔在外。
“但是就在活动结束那一天，我跟我带了5天的睿睿说：‘姐姐要跟你说拜拜啦，以后可能见不到面了’的时候，本来还乐呵呵拿着分别礼物小水枪在玩的孩子，忽然就放下水枪抬起头来看我，我知道他听懂了，心里有一种难以表达的分别的苦涩。我又问他：‘以后还想不想找姐姐玩呀？’他竟不假思索地回答：‘想！’我再问他：‘你想找谁玩呀？’他回答：‘找海铝姐姐玩。’我差一点就没有忍住，特别想哭，心里也难受起来，5天的相处，我们之间其实已经建立起了难舍难分的友情。”金海铝说，其实这次活动让她学到了很多，感悟到很多，也让她更加坚定，要继续做孤独症儿童陪护的志愿服务。
“后来我还为睿睿提供了每周一次的入户陪伴，持续两个月，我会根据他的实际情况和我擅长的来安排陪护内容。先陪他在小区里玩一会儿他喜欢的篮球，然后上楼画画，我提前备课时画好，让睿睿临摹。刚开始时睿睿还不会画，我就抓着他的手去接触体验，慢慢地他会跟着临摹了。有时候陪他阅读，也会带去参加小区里的义卖活动等，让他接触不同的人。”金海铝说，前段时间听到睿睿的画在一个孤独症儿童画展上展出了，特别开心。
还有一位室友姚建娜是产品设计专业的学生，除了跟室友一起参加活动，她还有一项特殊使命——拍摄孩子和志愿者们，记录下他们相处的细节和瞬间，而这项工作同样很有意义。“刚开始我不太了解孤独症群体，在寝室听室友们讲的时候被触动到了，开始参与到活动中；看到孩子们从排斥到接受我甚至主动拥抱我，我会特别开心。”姚建娜说。
爱心不“毕业”，接力棒会一直传下去
“学长学姐毕业时接力棒交到我手上，我会继续做下去。”吴思敏目前在实习的康复机构里做家庭干预方面的内容，“从去年开始，每周五晚我们16名同学组成的小团队，为5名孩子提供公益羽毛球体能训练，让孩子们锻炼身体，玩起来，也增强他们的社交能力，我们也会为家长提供心理辅导服务。”吴思敏说，面向孤独症儿童的公益活动很有意义，自己会坚持走下去，踏踏实实地为这些孩子和家庭提供一些帮助。
金海铝也选择了到公益机构实习。明年3月份，她将去位于永康的一家为困境儿童提供帮扶的公益机构实习，负责养育课程。“3年公益活动做下来，向实习单位投简历时也是有意识地选择了公益机构。”
姚建娜目前已在实习，从事设计方面的工作。“只要有合适的时机，我会去参与关爱孤独症孩子的志愿活动。”她说。
杜嘉欣是商务英语专业的大三学生，她在大一下学期时搬到这个寝室，与吴思敏、金海铝、姚建娜成了室友。“通过室友们我知道了学校有这样一个帮扶孤独症儿童的公益组织团队。”进入大学时就有参与公益想法的她，在室友们的带动下付诸行动。
“第一次是和思敏去参加了活动，负责一对一保护小朋友的安全。去之前我仅限文字上了解，所以心里特别忐忑。”杜嘉欣说，每个孤独症孩子都不一样，因为性格或是自身能力不同，有的孩子需要不断引导，“对他们，我们需要慢慢来”。
“带他们参加体能活动，或者去爬山，当他们通过行动、语言表达对我的喜欢，对着我笑、主动来抱我、说‘好喜欢姐姐’的时候，真的很暖心。”杜嘉欣说，作为寝室里最小的一员，她将在3名大四室友毕业后继续接续寝室的孤独症儿童陪护的志愿传统。（文中孤独症孩子皆为化名，图片由受访者提供）
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