临近年底的这波流感“肆虐”，并没有像去年同期新冠疫情那样，让人们关注疾病本身，反倒是次生舆情——“许多学生边输液边做作业”的发酵，意外揭开了当今学生作业量的真相。
一位教育线资深记者告诉笔者，边输液边做作业其实这些年很常见，今年之所以上了热搜，是因为最近输液室里大人多学生也多，这一现象通过网络图片和短视频分享被放大了。平心而论，生病尤其发烧、输液时，没有多少学生还乐于做题，迫不得已为之必有苦衷。
不少人纳闷，作业等病好了补起来不行吗？症结就在这儿。现在许多学生每天的作业安排早已满负荷，一天有欠账，就成了永久的欠账。许多天资较高的学生都要到深夜才能完成作业，何况天资一般的学生。带病做作业司空见惯，折射的正是作业减负依然有空间。
面对如此不堪重负的作业现状，笔者不禁要问，不打点滴时，学生就很健康吗？有多少学生因作业量过大、长期睡眠不足，而早已是亚健康状态？身体先搞垮了，或者身体硬扛下来，但长期不开心搞垮了心理，学习的意义又在哪里？皮之不存，毛将焉附？
联想到最近饱受质疑的“花10万买同号彩票中2.2亿”事件，人们并不相信“某一次必押中”的笃定；但在“卷”作业这件事上，人们却似乎愿意相信每一天的作业都很重要，生病了也不能放松。说到底，还是长期以来习惯性过饱和地布置作业、买教辅书，已经让教师、家长形成了“囚徒困境博弈”的思维定式——我不加作业量，万一别人加了呢？只要“题海战术是王道”的观念不破除，有的只会是内卷、变相加压和层层加码。这也是为什么，纵然是教育部12月6日专门印发的《关于做好冬季学校流行性疾病防控工作的通知》中所强调的，“对学生患病期间的作业可不作硬性要求”这样近乎常识的话，最终也难让老师和家长“走心”。
不过，ChatGPT的问世足以点醒我们。今后，生成式人工智能会让机器的能力越来越强，人独有的能力就愈发显得珍贵，大量机械化训练类的作业将告别历史舞台，而过劳学习、抱病做题只会把人变得像机器。
据新榜日常监测的百万级微信公众号样本库显示，去年微信公众号累计产出至少3.98亿篇文章，每天上百万篇。这么多内容，人肯定吃不消读，只有人工智能有办法消化。学生的作业也同理，要想多，早已不难，少下来，才是本事。今年是“中国ChatGPT”元年，人工智能开始飞速发展，重新反思如何有效给学生减负已刻不容缓。而考虑到各类“作业”的刚性程度不同，把来自学校的作业先减下来则是当务之急。
凡提作业减负，总有人说不改考分指挥棒没戏。笔者认为，考分作为指挥棒无可厚非，毕竟这是保证公平的重要抓手，可在相关的层面，我们还是有可改进之处。譬如，在公开以中等成绩学生为标准的每日合理作业量基础上，进一步探索精细化分层布置作业，让学生少做无效的作业；又如，在所教学生考分水平相近的教师中，对布置作业更少的教师予以奖励，树立一批“作业少的好老师”典型。只有在这样的引导下，老师们才会去钻研如何让作业总量下降，让每一项作业精益求精。总之，减作业，不是简单粗暴地减，而要精心地减，有前瞻性地减；减出更健康的学习氛围，减出更人性化的教育环境，减出更多的个性化发展空间。