每次上课都吸引了众多老人。
老人们在课余热烈探讨。
近日，2023年绍兴市“终身学习品牌项目”名单揭晓，柯桥区马鞍成人文化技术学校（下称马鞍成校）的“隔代教育进文化礼堂”项目位列其中。马鞍成校是我省社区家庭教育进文化礼堂的实践基地，该项目自2020年推出，已被中国成人教育协会批准立项为国家级一般课题，开发的课程《隔代教育智慧经》入选浙江开放大学“浙开浙里美”空中课堂。
“如何教育孩子”这门学问
几乎没有老人学过
近年来，由于工作繁忙等各种原因，越来越多的年轻家长选择把孩子的教育、生活等责任全权交由祖父母们，爷爷奶奶、外公外婆自觉成为了全面照顾第三代的“现代父母”，这种由祖辈对孙辈进行的抚养和教育就是隔代教育。
以柯桥区马鞍街道为例，在马鞍成校的问卷调查中，马鞍街道1041组家庭中1至16岁受教育孩子与祖辈同住的占比达到了55%，年龄越小与祖辈在一起生活的比例就越高。在这里，祖辈带娃已经成为一种较为普遍的教育方式，祖辈该如何承担好家庭教育的责任也成为一个社会问题。
马鞍成校校长卓正华告诉记者：“最初做隔代教育，是因为马鞍成校旁边正好是一个幼儿园，我们注意到早晚来接送孩子的大多是爷爷奶奶、外公外婆，包括周边的一些中小学也是类似情况，这意味着在马鞍，隔代教育的基础是很广泛的。”
问卷调查同样显示，没有关注、学习过“如何教育子女”这一门学问的祖辈占比近100%，育儿理念及素养落后于时代和孩子成长的需要，隔代教育培训迫在眉睫。
2020年，马鞍成校正式着手创建隔代教育社区教育品牌。品牌创建初期，卓正华专门邀请了省、市、区家庭教育讲师团的讲师们为各村居社区举办隔代教育推广性培训，老人们的积极响应也大大增强了马鞍成校老师们继续深耕隔代教育的信心。
3年间，马鞍成校隔代教育课题已被中国成人教育协会批准立项为国家级一般课题，学校邀请省级家庭教育讲师开发的《隔代教育智慧经》课程还入选了浙江开放大学“浙开浙里美”空中课堂。
隔代教育等于管牢孩子？
“扫盲班”吸引了3000多名老人
相较于亲子教育，隔代教育有着一定的优势，例如祖辈们有着丰富的人生阅历，他们的时间充裕，能够做到长时间的有效陪伴，老人吃苦耐劳、勤俭节约、与人为善等优秀品质对孩子们的影响巨大。但另一方面，不少老人对于如何做好隔代教育仍然存在着误区及不足，主要有以下四个方面：祖辈对孙辈存在溺爱；家庭教育观念落后；辅导学业的能力有限；受到自己身体状况限制。
在马鞍成校组织的隔代教育线下学堂中，学校按照老年学员们所带孙辈的不同学段来进行分班教学，开设扫盲、小升初和初升高等多种学历班级，有针对性地进行教学，在课堂中学员和老师们可以针对各年龄段的共性问题进行探讨，共同提高教育水平。同时，学校还邀请家庭教育专家开办讲座，传播科学的教育方法，帮助老人们建立起全新的教育观念，也增进了他们对于隔代教育重要性的理解。
“目前来看，小学课程和教育方法的讲座是比较受欢迎的。”在卓正华看来，隔代教育也要考虑到老人们的学习能力和身体状况，更高学历的学习推广还存在一定困难，所以马鞍成校现阶段的培训还是更多地侧重教育方法的传授。如今的马鞍成校已经建立起了较为完善的隔代教育体系，超过3000名老年人参与了他们组织的隔代教育培训。
2022年，马鞍成校开辟了“隔代教育空中课堂”，专门委托浙江省家庭教育讲师周玉蓉录制教学短视频，内容包括如何消除隔代沟通障碍、避免溺爱、把握责任边界等系列课程，利用学校网站、微信群等途径开设线上课堂，方便老人们利用空余时间在手机上收听或收看课程。
照顾孙辈重要
老人也要有自己的生活
谈及马鞍成校隔代教育的工作近况，卓正华也直言，由于马鞍成校目前固定教师仅有4位，面对庞大的隔代教育培训群体，人手不足是当下制约品牌建设的一大难题，“目前主要是寻求社会帮助，我们吸收了不少社区教育工作者、老年学堂的退休教师学员、社会热心人士等组成了一支隔代教育工作志愿者团队，活跃在培训活动中。”
今年，马鞍成校牵头组建起隔代教育讲师团，专门聘请社会上有一定名望的隔代教育专家、中小幼学校中有隔代教育方面经验的老师参团，负责各班级的授课及相关的咨询工作。同时，由讲师团成员轮流坐镇，分别在村居社区文化礼堂及线上咨询平台设立了“隔代教育咨询站”，随时帮老人们解决隔代教育上的难题和困惑，特别是一些不便在班级公开提及的家庭教育问题也能在私下沟通中得到及时解决。
“我们开办讲座去教一些教育方法，但其实听和做之间是会打折扣的。要做好隔代教育，首先要愿意学方法，知道自己的问题在哪，然后付诸实践，时间长了一定会有效果。”卓正华认为，祖辈家长们要注意接受新的教育思想，学习新的教育方法，要分清楚爱与溺爱的界限，要爱得适度，尽量用现代科学的知识抚养、教育孩子。
“隔代教育是帮助祖辈实现老有所为的重要渠道，但同样重要的是，祖辈们在将孩子们当作自己晚年生活一部分的同时，也要有自己的生活与精神世界，不必也不能完全把自己的思想与精神寄托在孩子身上，必要时也要将孩子交给他们的父母，给自己的身心调节腾出一定的空间。”马鞍成校老师胡文明说。
（课堂图片由受访者提供）
上过隔代教育培训班的老人
感觉咋样？
原来教育好孩子
有这么多项内容
周柏钢今年68岁，是马鞍成校隔代教育线下学堂的学员，他家中有一个正在就读小学一年级的孙女，平日里孩子都由他来接送。今年，马鞍成校走进村居社区宣传隔代教育培训开班招生，周柏钢抱着尝试的心态报了名。如今，一年的隔代教育培训已经结束，面对记者，他深感收获颇丰。
“以前我没接触过‘隔代教育’，我一直觉得小孩子就是吃饭、穿衣，还有管牢人身安全就好了。”周柏钢告诉记者，平时在村子里大家很少会去反思教育孩子的方法和习惯，对于老一辈来说，孩子想要什么就给什么，给他们足够的爱是祖辈们的责任，而如何教育孩子是父母们的责任。“直到我参加了隔代教育的培训，才发现教育孩子是一门大学问。不得不说，这个培训办得很好。”
周柏钢现在除了像往常一样管好孩子的日常接送，也开始注重孩子的心理教育，思考如何让孩子更加健康地成长。在他的带动下，整个小家也营造起了良好的教育氛围。“我觉得我最大的改变就是，孙女犯了错后，我不会再像以前那样一味地溺爱她，而是及时做好教育和引导。现在，我也会常常和学校的老师沟通，关注她的学习情况和在校生活，让她养成好的生活和学习习惯。”周柏钢说。
69岁的陈玲玲是马鞍街道山外村隔代教育老年学堂的学员，家里有两个孙子，年纪大的孩子已经成为了一名人民解放军战士，年纪小的还在就读初一，平日里孙子的日常接送和功课辅导都是她在负责。
由于孩子的父母不在身边，陈玲玲很早就意识到，除了管好孩子的衣食住行，教育和辅导孩子的责任也很重大。“我给小孙子辅导作业，他还不服气，说奶奶你不懂的，直到我给他从作业本上检查出错题和错别字来，他才心服口服。”陈玲玲笑着说，“但现在孩子上了初中，作业辅导我也渐渐有些力不从心了。”
上了隔代教育培训的课程之后，陈玲玲学到了更多教育知识，她才明白原来带孩子也有专业的方法。“不能辅导功课，我就多学些教育方法。比如，现在我发现家里小孙子有些不好的习惯，我不会像以前一样去骂他，也不会向他父母告状，而是好好地沟通，学会找到原因。”陈玲玲说。
陈玲玲明白，教育是三代人的事，她不会再去过多地干涉孩子父母的教育，而是更多地和他们分享孩子的近况，并沟通教育方法。同时，她也开始关注孩子的心理健康，“成绩不是孩子成长的唯一标准，现在我对孩子的期望就是他能健康快乐地成长，成为一个诚实、礼貌的人。”