以素养为导向的学生综合评价将成为未来教学改革的重点，柯桥区华舍小学以数字化学校创建为契机，以数字赋能教学评一体化实践为特色，创造性开发与实施了具有华小辨识度的教师“五环嵌套”式项目化集体备课与学生智慧校本作业创新实践，努力从教师如何教、评，学生如何学两个维度探索提高教学质量、提升师生素养的绿色通道。
项目化集体备课
让课堂更高效
何为“五环嵌套”？即将“个人初备、集体研讨、个人复备、课堂教学、教学反思”五大环节形成前后衔接、相互嵌套的一体化项目化备课范式。
1.依托数字资源库的个人初备
集体备课是一个协同交互的动态过程，数字化集体备课平台提供“创建课时集备任务”、“课时复备”等功能应用，集体备课前，主备教师会根据课标和教参提前做好教学设计主备稿，上传至集备平台进行内容分享。
2.线上线下融合的集体研讨
学校教务处根据每周各学科的集体备课活动时间进行了课务设置，规定每周二、三、四下午第一节课依次开展语文、数学、英语集体备课活动，学校还给各个备课组提供固定的集备场地。
在线上研讨环节，各位教师通过数字化集体备课平台以“直接对教案标注”和“直接评论初稿内容”两种方式进行交互。
3.共性与个性交融的二次复备
实施稿教案的设计在集备平台备课页面的“教学调整”栏中体现。教师也可以直接在教学案空白处增删教学内容和习题，调整教学顺序和环节，改变教法和学法，增加旁批和注释等。
4.“三学三慧”式课堂教学
遵照“三学三慧”的教学理念（“三学”即“让学、展学、评学”，“三慧”即“慧学、学慧、慧用”），执教教师通过录播教室、互联网教室开展典型课堂教学的录制后并上传数字化备课平台进行共享。
5.教学反思
针对录制的典型课堂教学实录，教师们根据实际情况撰写深刻的教学反思，并将这些反思上传至数字化集体备课平台与老师们共享。
大数据赋能作业改革
突破“靶向教学”
“互联网+”教育是当前教育改革与实践中的热点。我校在原有作业管理“三制”改革的基础上迭代升级，实施了智慧校本作业的实践研究。根据数据与学科融合的要求，我们选择了数学学科，在三至六年级试点运用。
我们完成了校本智慧作业本的创编工作。学校组织一批骨干数学教师筛选组卷网、标准教学BSSmart开放题库、市区优秀教研团队开发的作业库等习题，经过选编、改编、创编等一系列程序，形成符合学校不同年级学情的“智慧作业本”。
1.作业信息的伴随式采集
作业数据采集方法：学科教师用个人手机下载专属App，定制的扫描笔通过校园无线网络或4G网络自动识别后与专属APP连接。教师使用点阵笔批改作业，遇到学生错题时，需用扫描笔点击错题的识别码。作业信息经点阵笔回传至专属App和学校智慧作业管理平台。
2.多跨应用场景
多跨应用场景主要包括面向学科教师的学情分析报告、学校的作业负担看板和学生的个性化错题本。
（1）面向学科教师的学情分析报告
平台提供作业成绩及错题的自动统计和可视化展示等功能，学生作业数据经主题式分析后，能直观展现每位学生的知识点掌握情况，方便教师查看和发现学生的薄弱环节及问题，为教师导向性教学及研修提供诊断评价数据。
（2）面向学校的作业负担看板
通过点阵笔的伴随式数据采集和学校智慧作业管理平台的集中式处理，实现了对教师布置的作业量、作业时长、作业难度、作业内容丰富度等各项重点指标的实时备案记录。
（3）面向学生的个性化错题本
根据教师批阅的实时进程，平台自动收集错题，生成该学生的常错题合集。教师可利用平台收集的数据错题进行出题组卷，系统也会自动推送类似题组卷。
数字赋能教学是我们探索教育改革的行动路径，提升学生素养是我们改革的核心要义，作为华舍小学，我们努力在新课程改革之路上，以先行者的姿态积极探索教学评一体化的精准教学，力争交上一份“轻负优质”的满意答卷。