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金米插画
记者 干政
新学期一开学，总有一些家长反馈孩子在学校里遇到不适应的困扰，有的孩子是在新的班级里遇到不喜欢的新老师，有的孩子是再度与不喜欢的老师“狭路相逢”。孩子为什么不喜欢老师，家长可以为孩子做些什么？
和老师“气场不合”，原来老师身上有父亲的影子
曾在初中时担任物理课代表的梓骆（化名），理科成绩一直不错，但到了高中之后，他的化学成绩一路下滑，一上化学课就心不在焉。父母问梓骆为什么不能好好上课，他说自己讨厌化学老师，甚至看到这个老师就来气，更别提听他讲课了。
梓骆和化学老师之间有什么过节？梓骆想了想好像也没有，他和老师没发生过什么冲突，老师也没有特别对他说过什么、做了什么，但他就是对化学老师没好感，以至于影响了他对这个学科的兴趣。
“你觉得化学老师跟你身边的哪个人比较像？”在心理咨询师那里，一个关键性的问题，问出了梓骆讨厌化学老师的缘由。
梓骆这才想到，化学老师特别像自己的父亲，走路的姿势、说话的口吻都很像，所以其实是他将对父亲的讨厌投射到了化学老师的身上，本质是梓骆和父亲的亲子关系出了问题。
在之后的心理咨询中，梓骆道出了对父亲的心结。原来父亲从小就对梓骆很严厉，梓骆再怎么努力也得不到父亲的认可，反而一点点错误，就会面临父亲喋喋不休的说教和指责，而且总觉得这样严厉是为了梓骆好。从初中开始，进入青春期的梓骆有了表达自我的意愿，试图在一些事上发表自己的看法，但父亲听不进去，总觉得儿子还小懂什么。梓骆还是不得不在大部分事上对齐父亲的想法，所以他一直过得很压抑，一直有反抗父亲的想法。等上了高中遇到和父亲很像的化学老师，梓骆压抑的情绪无意识地投射在这个老师身上，以不听课的方式来反抗父亲。
“虽然外在表现是孩子讨厌老师，但实质是父子之间的相处出现问题，所以需要改善亲子关系，才能缓解孩子讨厌化学老师的情绪。”资深心理咨询师钱国正表示，对青春期的孩子，不能再一味地否定和挑刺，而是要对孩子多一些表扬和肯定。
被老师误会不解释，“闷葫芦”没法释放情绪
读高二的伯骏（化名）学习成绩一直很不错，老师和同学对他的评价都很好。一次自修课，伯骏一直在和旁边的一个女生传纸条，后面的同学跟班主任反映了，他们下意识地觉得伯骏和女生在恋爱。那天下课后，班主任把伯骏叫去了办公室，还没问来由，班主任直接一声叹息，说“原来你是这样的人”。
其实那天是旁边的女生向伯骏请教一道数学题，但怕说话会影响旁边的同学，所以便用传纸条的方式交流。可这个来龙去脉，伯骏既没向老师解释，回家也没向父母提起，只是把这件事一直搁在了心上。
一开始，伯骏只是对班主任有些反感，很排斥上他的课，一段时间之后，伯骏觉得其他老师也很讨厌，每天待在学校里很不舒服，成绩明显下滑。老师找他谈话，父母批评他，这样一来，伯骏就更讨厌学校，连上学也不愿意去。父母不知道原本成绩优秀的伯骏为什么会有这样的变化，他们多次问伯骏是不是在学校出了什么状况，他也不说缘由，只说很讨厌老师和学校。
“其实家庭的一个重要功能，就是照顾彼此的情绪，比起一味关注孩子的学习成绩，建议家长更要照顾好孩子的情绪，每天问一问在学校里开不开心，跟老师、同学相处怎么样。”钱国正表示，伯骏在学校有了不愉快的事情不愿意与父母说，是因为他们家的亲子交流存在障碍，伯骏与父母基本没有情感上的交流，带着情绪回到家里后也不懂得向父母求助，只能自己把情绪压抑下来，而不是通过向父母倾诉来释放情绪。
钱国正表示，针对伯骏的遭遇，解铃还须系铃人，所以最终通过班主任向伯骏道歉的方式，解开了伯骏的心结。而对伯骏的父母来说，要重建彼此的信任关系，需要父母持续表达对伯骏的关注和关心才行。
孩子不喜欢老师，该如何看待这份“不喜欢”
孩子提出不喜欢老师，有些父母的反应是愤怒，你怎么能不喜欢老师呢？老师都是为你好，你怎么不知好歹？有些父母的反应是焦虑，孩子不喜欢老师，影响学习怎么办？老师似乎做得也有欠妥的地方，该怎么沟通？有些父母不愿意接受由于“不喜欢”带来的问题，所以会下意识地将孩子的“不喜欢”堵回去：“喜不喜欢老师有什么关系，好好读书就行。”
但其实，老师在学校里和孩子朝夕相处，是除了父母以外，对孩子影响很大的引路人，老师不仅会对孩子的求学起到重要作用，也会对孩子的人格发展有重要影响。
“如果孩子提出不喜欢老师，这要分年龄阶段来看。”钱国正表示，一般对小学阶段的孩子来说，他们的不喜欢大部分还是停留在概念层面，只是一些喜好问题，并不会引起太多激烈的情绪；而到了初高中阶段，孩子的不喜欢可能更具有针对性，有可能从不喜欢某个老师，演变成抗拒这门课，甚至会主动搜寻线索验证自己的不喜欢，导致不喜欢会变得越来越不喜欢，还可能发展为敌对情绪，以及师生关系的正面冲突。
因而针对孩子的“不喜欢”，父母第一时间要表达对孩子的接纳和尊重，看到孩子的不喜欢后，要搞清楚孩子不喜欢背后的真正原因。
钱国正表示，在接触过的案例中，有些孩子不喜欢老师，是因为老师对他有更高的要求但自己无法达到；有些是从老师那里感受到了不公正，孩子很愤怒；有些是老师某些表情、动作、语气激起了孩子不好的记忆。在事件中抽丝剥茧出孩子的需求，才有利于孩子处理情绪，更理解自己和别人。
比起换班级换学校，有没有更好的处理方式？
因为不喜欢老师，亦如（化名）从小学到初中换了3次班级或学校，等上了高一进入新的学校，她又觉得待不下去想离开，要父母帮她换学校。小时候可以因为不喜欢而调换班级甚至学校，长大后同样可以因为不喜欢而换工作、换老板，但养成这样的习惯对孩子好吗？
“对大部分人来说，没有办法要求别人的行为，也没有办法改变环境，可以调整的是自己对别人语言或行为的态度，抵御外界变化对自己的干扰。”钱国正表示，大多数孩子的问题并不是出在不喜欢上，而是状态停滞其间，比如不喜欢老师就无法学习了，以牺牲学业作为武器来抗争，但其实要理性地看待自己的不喜欢。
钱国正表示，父母在家里能做的，是帮孩子梳理好在外面获得的情绪，最重要的便是共情，无论孩子说什么，都要用心倾听孩子的诉说，先不作评价；对孩子的困扰，无论是多小的困扰，要先表示理解，等孩子在诉说过程中释放了情绪，再通过理性的对话，来帮助孩子处理情绪背后的事情。
在钱国正接待过的案例中，也有孩子遇到了品行不端的老师，给孩子造成了很大的心理阴影，这时候也要合理抗争维护自身的权益。
“作为学生，无法要求每一个老师都毫无缺点，所以对一些老师的行为也需要客观对待，理解每个人都不同，对事情的处理方式都不一样，不能用一个标准对待所有人。”钱国正表示，这也是孩子社会化的一部分，在未来更广阔的社会空间里，家长无法保证孩子会一直幸运地处在一个对自己非常友好的环境里，离开这个不喜欢的环境是一种选择，但总不可能一直离开，所以孩子最终还是要学会适应环境，平衡情感和理智，为未来适应更复杂的环境做好练习。