姜志超 诸暨市海亮高级中学教师
在诸暨市海亮高级中学，姜志超把每一堂语文课都变成精神的邀约。他说：“真正的语文，是让学生读出属于自己的理解，唯有如此，学生才会真正相信语文、热爱语文。”姜志超常以“伴读”身份出现，紧扣学生的阅读发现，与学生一同走进语言深处。
讲《登泰山记》前，姜志超先俯身倾听，学生普遍觉得这篇古文“不过记了趟爬山”。他印发明代《泰山志》中的《岱顶图》，让学生对照地图再读课文，学生由此提出探究性问题：“作者为何说日观峰最高？”“为何绕道西谷？”“为何作者单提碧霞元君祠和皇帝行宫？”学生在自主解答疑惑中，触摸到作者的内心世界。
《记念刘和珍君》开篇的长句，被学生认为平平无奇，甚至有人说“故弄玄虚”。姜志超让学生反复诵读推敲，他们逐渐发现这个长而无标点句子的“杀伤力”：来不及换气的生理性窒息感，恰是“三一八”惨案社会环境的写照。一份自己读出来的感受，胜过老师千言万语的点评。
一位毕业12年的学生仍念念不忘《鸿门宴》一课，正是在那堂课上读懂了司马迁侧面铺陈的笔法，那堂课像一把钥匙，为他打开《史记》的大门。当年说“故弄玄虚”的同学也开始研究鲁迅，从《阿Q正传》到《秋夜》，晦涩的句子竟生出别样的意味。
教学不唯课堂，更延伸至课外。姜志超尊重学生的节奏，信任他们的思考，让他们在反复推敲与辨析中筑起理解之塔——真正持久的滋养，源自一次真正的自我发现。