“AI+教育已经不再是‘要不要做’的选择题，而是‘如何做好’的必答题。”近日，陶月梅名校长工作室的学员们围绕这一话题展开了讨论。这场以“人工智能赋能未来学校建设路径研究”为主题的研讨活动，从课堂、评价、空间、文化等多个维度探讨了实施路径。活动还邀请了绍兴市特级教师协会会长何灿华作专题讲座。
技术驱动：
重塑人机互动的课堂学习场景
“传统的课堂，是‘教师讲、学生听’的单向传授。”工作室导师陶月梅一开场就点出了变化，“现在课堂关系从‘师生双边’变成了‘师生机三方协同’。老师要做学习的设计师和情感的陪伴者；AI做助教，负责个性化导学和学情分析；学生才是真正的课堂主人。”
对此，鲁迅小学教育集团总校长莫岚和柯灵小学教育集团总校长王玲芳分享了各自学校的实践，肯定了AI技术的引入对学生学习兴趣提升和教师摆脱重复劳动方面的作用。
何灿华则在讲座中提到了“一师一智能，一课一场景”愿景，并借助AI教育平台进行现场演示，输入教材的课题与提示词，短短几分钟就能生成包含教学重点、难点分析、实验步骤、动画演示的教学设计。
资源整合：
构建数据驱动的智慧学习底座
陶月梅认为，未来学校的核心竞争力不在于买了多少设备，而在于能否构建起数据驱动的智慧学习底座。“过去评价德育、体育、美育、劳动教育大多是定性描述，缺少数据支撑。现在有了AI，可以通过无感采集、多模态数据分析，把学生参与度、思维路径、合作表现等过程性数据采集起来，形成精准的数字画像。”
文源小学副书记童侠介绍了学校借助区域平台积累学生课堂表现数据的做法，指出这些数据不能只用来评价学生，还应该反哺教师的教研。教师可以借此从“经验判断”走向“循证决策”，写论文、做课题有了原创性素材。
据悉，我市已搭建“iTech人工智能互联网学校”一体化平台，全市科创实验室覆盖率达64%，构建了覆盖基础教育、职业教育、高等教育全学段的AI育人体系。未来的教研，不仅要靠经验，更要靠数据说话。从群体教研向个体自研转变，让每一次教学改进都有据可依。
空间重塑：
打造虚实融合的即时学习环境
“它可能是物理空间、虚拟空间、网络空间三者融合的——孩子在教室做实验，通过VR去‘亲眼’看看分子的运动；在操场上体育课，传感器实时采集运动数据，分析动作是否规范；回到家里，还能通过虚拟校园继续参与线上活动。”灵芝小学副校长朱培君描述了他心目中的未来学校。
莫岚分享了《“越乡娃”开放式思政课程开发与实施研究》实践案例中得到的启发——空间改造不是砸钱买设备，而是要和课程、文化一起设计。
有学员认为，学校文化空间建设可以尝试“线下+线上+VR”三轨并行，举办线上展览、虚拟校庆等活动，突破时空和人数限制。陶月梅对此表示赞同：“未来的学校，不仅是学习的场所，更是师生共同创造文化、共同生长的场域。”