引入数字思维，语文教学“活”起来

　　人物名片　　章燕君（诸暨市浣东街道城新小学教师，诸暨市第十一届学科带头人，2026年全省师生数字素养提升实践活动〈第二十七届学生活动〉优秀指导老师）

　　前不久，在2026年全省师生数字素养提升实践活动（第二十七届学生活动）中，诸暨市浣东街道城新小学三（6）班学生宣伊清、何屹潼、吕弈、俞佳栋在智能机器人（乐高专项）“FLL少儿探索科创活动”项目中，获得一等奖。

　　他们的指导老师，是班主任兼语文老师章燕君。今年是她第三次带领学生参加师生数字素养提升实践活动。从诸暨市一等奖，到绍兴市一等奖、浙江省一等奖，章燕君和学生一路披荆斩棘，收获良多。7月，她将再次带队，与学生一起冲击全国比赛。

　　3年“孵化”

　　AI技术正重塑教育生态。面对“数字原住民”一代，培养数字素养显得尤为重要。3年前，城新小学引入计算机编程课程，作为班主任的章燕君，虽然是一名语文教师，但她第一时间行动起来。

　　彼时，班里正好有学生既有编程基础，又“玩”过乐高。章燕君得知“FLL少儿探索科创活动”赛事后，便组织学生报了名。

　　“那时，诸暨同行关注这一领域的不多，因为参赛队伍少，我们拿到诸暨市一等奖不难，但参加全市比赛时，我们只拿到了绍兴市二等奖。”章燕君回忆。第二年，他们拿到了绍兴市二等奖第一名，未能入选省赛。直到今年，他们一路势如破竹。

　　章燕君会根据学生的特长，调整参赛小队的成员。有的孩子擅长编程，就让他担任编程师；有的孩子口语表达能力强，那就负责答辩；有的孩子心思细腻、动手能力强，便担任队里的零件管理员、搭建员……

　　而章燕君的工作，除了排兵布阵，就是将自己对传统文化的了解与科学技术结合起来，将语文学科的专业服务于对学生数字素养的培养上。“今年，我们围绕考古主题，着眼于上虞越窑青瓷，搭建了一条完整的‘考古—修复—传播’流水线。而其中涉及的雷达探测车灯，则需要借助编程发挥‘巡视’功能。”章燕君说。当模型完成的那一刻，不同学科的完美融合，让她和孩子们都收获了成就感。

　　12年“初心”

　　在“抓”孩子们数字素养的同时，章燕君同样重视对学生文学素养的培养。自2014年从教以来，她始终坚持引导学生多读书、读好书、读整本书。

　　“从某种程度来说，阅读是所有学科的基础。”章燕君说。一年级接手班级时，章燕君便发动学生坚持阅读、朗读，每天和父母一起完成一道阅读思考题。为了提升学生的阅读兴趣，她还不时召开“新书发布会”“阅读马拉松”等活动，用寓教于乐的方式勾起学生对阅读的好奇心，把阅读工作真正落到实处。

　　2022年版的语文新课标，第一次把“整本书阅读”和“思辨性阅读与表达”列为独立的学习任务群。而在这之前，学校就引入了“儿童哲思”理念，成立“哲思阅读室”，由章燕君负责主持工作。“新课标的专业赋能，为我探索‘整本书哲思阅读’注入了更强动力。”章燕君告诉记者，12年的教学生涯让她坚信，小学语文教学不仅是让学生“会读书”，更要让他们“会思考”，在阅读中培育理性思维，在思辨中实现全面成长。

　　而现在，参与数字素养比赛的经历进一步拓宽了她的视野，丰富了她的教学手段，更新了她的教学理念，让她意识到语文素养与数字素养培养的契合点，也让她对学生的高阶思维培养有了新的灵感。