让教师“敢管”，先让教师“站稳”

　　近日，山东省济南市教育局就人大代表《关于归还教师管理权，破解管教困境的建议》作出答复。济南市教育局表示，下一步将区分正常教育行为与失范行为，学校需承担“第一责任人”角色，主动为教师提供支持，而非简单“牺牲教师换和谐”，让教师“敢管”。（澎湃新闻5月21日）

　　这份直面现实痛点的官方表态，戳中无数一线教师的心声。长久以来，“牺牲教师换和谐”是不少校园矛盾处置中的潜规则。面对家长的质疑投诉，部分学校与教育主管部门秉持息事宁人的处事逻辑，不去仔细核查事实原委、区分诉求合理与否，一味向情绪化、非理性的家长妥协，把教师当作化解矛盾的“牺牲品”。在这种处事逻辑之下，正当的管教行为动辄被质疑、被举报，让教师身心俱疲。另一方面，当“无理举报”也能得到自己预想的结果，更助长了家长动辄举报教师之歪风。

　　近段时间，复旦沈教授遭遇跨圈层恶意举报一事，再次点燃社会对“无理举报”的焦虑。只因孩子分享零食后未获回赠、课间轻微推搡，家长便将之定性为校园霸凌，因为教师不认同这种说法，其先后向学校、教育局投诉，“如愿”让教师遭受处分。当这个家长再次以受害者身份向沈教授咨询求助时，因为沈教授称其陷入“受害者逻辑”，没有迎合家长的说法，家长接连向复旦大学、上海市教委等投诉，给教授扣上侵犯隐私、不务正业的不实罪名。即便最终校方查清事实还当事人清白，但接连不断的核查追责，早已打乱沈教授正常的工作与生活。大家唏嘘之余更为那位无辜被处分的教师叫屈，为许多有类似遭遇的一线教师鸣不平：无理举报中，有多少教师的眼泪在飞？

　　部分管理方出于维稳考量用一纸处分迎合家长极端诉求，暂时来看“见效快，家校安”，放眼长远，是师道尊严不断折损、从教生态持续恶化。当正常的批评教育、合理管教都沦为高风险行为，教师出于自我保护，只能收起教育责任心，对学生的小过错睁一只眼闭一只眼，不愿管、不敢管成为普遍选择。长此以往，学生缺少必要约束，行为失范无人及时纠偏，家校育人的平衡被打破，教师、学生与家长都将成为无理举报的受害者，教育生态不断承压，长远发展值得警惕。

　　当然，抵制无理举报、为教师撑腰，不等于否定家长合理维权的权利。家校本是协同育人的共同体，孩子在校遭遇不公、人身权益受到侵害时，家长依法依规反馈问题、寻求解决方案，是家校沟通不可或缺的组成部分，也是倒逼校园管理持续优化的重要抓手。公众反感的是脱离事实依据、借助反复恶意举报裹挟管理方妥协的极端行为，划清理性维权与恶意缠访的边界，才是理顺家校矛盾的关键。济南市教育局的答复之所以收获广泛好评，核心在于有原则有立场，既保障家长合法诉求的反馈渠道，又从制度层面锚定学校的护师责任，打破以往“出事必罚老师”的惯性处置模式。

　　“为教师撑腰”是教育好声音，值得期待，但全面落实还需配套制度细化落地。首先要细化教育惩戒实施细则，清晰划定合法管教与体罚失范的区分标准，让教师管教有规可依，矛盾处置有据可循，从源头减少权责模糊带来的随意问责。其次要搭建无理举报甄别机制，建立前置事实核查流程，对经核实属于捏造事实、恶意诬告的举报人，要有相应的约束机制，对诽谤中伤老师、扰乱教学秩序的恶意举报要祭出罚则，坚决遏制滥用举报权利消耗公共资源的乱象。与此同时，各校要切实扛起第一责任人职责，建立教师维权绿色通道，在教师遭遇不实投诉时主动靠前调查、出面澄清，成为教师直面纠纷最坚实的后盾。此外，各地可依托家校课堂、家庭教育宣讲等形式，引导家长树立客观理性的育儿观，跳出极端受害者思维，构建平等包容的家校沟通氛围，从源头减少非理性矛盾滋生。

　　期待各地都能摒弃“牺牲教师换和谐”的治理思路，让教育治理兼顾情理与法理，不断完善管理制度，守住家长合理维权的底线，筑牢教师安心从教的防线，使教师站着育人，让家校真正和谐！