胡老师发现运动居然有如此大的育人作用，于是有了许多别的运动，比如跑步、爬山等。在参与运动的过程中，这个班的孩子越来越有规则，越来越会互相帮助。
我们学校有一项要求——“会排队，会走路”，其他班都在认真训练，但始终没有胡老师班里的学生走得好、排得齐。于是，其他教师也开始惊诧于运动的神奇育人效果。
方老师是第一个开始行动的，二年级时也开始带着孩子们去跑步、爬山。真的，跑啊跑啊，爬啊爬啊，节奏感就出来了，集体感就有了，训练与训人便渐渐消失了。
刘老师看到其他班级有这样好的效果，也给孩子们布置家庭作业：每天去跑步。发现没用后，自己试着去跑马拉松了。神奇的是，老师一开跑，孩子们便愿意跑了。于是，校园里有了他们班的“微马三千米”。
就这样，整个年级都开始“卷”起来，孔老师更来劲了，专门开始研究运动育人的理论，课题也诞生了。
胡老师告诉大家，孩子在学习中的许多问题是可以放到运动中去解决的。运动中获得的规则感、节奏感、配合感、协同感，是可以同步到学习中来的。这一体会正成为大家的共识。于是，面对孩子的问题时，不再去“训”，而是绕到运动中去尝试解决，而在这个方法中，师生间的对立没了，师生之间的亲近却愈加深刻。
家庭亦建群，“卷”起家校真协同
好的家校配合是孩子优质成长的必要条件。如何建设好的家校关系，也困扰着许多学校和老师。我们学校的老师都十分羡慕宋老师班里的家长很配合，在学校各个方面，宋老师班里的孩子也都特别优秀，所以大家都想请宋老师介绍经验。
宋老师说，一年级时班里的家长其实并不配合。入学时遇上疫情，家长会还是在线上开的，好几位家长没有参加。于是，宋老师便给这些家长一一打电话。
有一位家长接到电话时强调自己参加了家长会，宋老师说：对的，后台显示您听了12分钟，但整个家长会是两小时。这位家长才改口，说自己要听回放，再按要求给孩子做好入学准备。
宋老师说，每给一位家长打电话，心里都要给自己打气，因为她怕家长嫌烦，怕家长讨厌自己。但为了自己班的孩子，她愣是一个一个打电话，让班里的每个家长都听“回放”。这样做的结果是，入学那天他们班里的孩子基本做到了入学有序。
这便是他们班的家长。
入学后第一天吃午饭真是乱了套，20多个孩子无法完成用餐，有发呆的、有不肯吃的、有跑出去的、有撒饭的……宋老师忙得焦头烂额，而家长们都说，孩子在家里也是这样，没办法。
家长没办法，就得自己想办法，但自己一个人忙不过来，必须由家长配合。于是，宋老师建了45个家庭群，有孩子的父母和宋老师，有的还有学科教师。
接下来的日子，宋老师每天会在家庭群里发布今天孩子的表现，配上鼓励的语言，写上宋老师今天做了什么，写上父母最好怎么做。这些家庭群成了宋老师的工作报告群，成了孩子的成长记录群，成了家长家教指导群。日复一日，家长有反应，她做；家长没反应，她也做。
有一位家长对我说：宋老师对我们的孩子都如此上心，我们做父母的如果再不用心，心里怎么过得去？
还有一位家长对我说：我们祖上积了大德，遇上这么好的宋老师。
就这样，45个家庭群，外加3个班级群，便成了宋老师指导家长开展家庭教育的场所，而家长们也终于有信心开始走上有质量的家庭教育之路。在这个过程中，家长与老师越来越合拍。
大家听着宋老师的分享，突然明白，家长们的配合不是天生的，是班主任点点滴滴的工作换来的，是对宋老师无数时间与心血付出的回馈。
于是，这个年级中的一些老师，面对班里的一些孩子，也开始建立家庭群，给家长信心，给家长办法。而家长回馈的便是对班主任的尊敬与配合，有了班主任与家长的密切配合，最受益的便是孩子。
一个班一个班的家校配合密切了，一所学校的家校配合就和谐了。
类似的案例还有一些。
不过，当我听到老师们说，我们是在“开心卷”的时候，突然之间产生了对校园的美好感。老师们开心地“卷”板书、“卷”运动、“卷”各种专业能力，且在“卷”的时候获得开心，从而影响学生，让学生也乐在其中、“卷”在其中，这是一件多么美好的事情。
当然，这个“开心卷”的流行只是开始，我们要珍惜这个开始，并让这个开始渐渐成为常态。（完）
（据《中国教师报》）