多元阅读空间。（通讯员 赵春娟 摄）
课本剧展演。（通讯员 郑燕燕 摄）
“古诗对对碰”。（通讯员 林秋敏 摄）
今年4月20日至26日是我国首个“全民阅读活动周”。为响应活动号召，这段时间，我市中小学校园书香氤氲，组织多样的阅读活动，打造舒适的阅读空间，开设新颖的阅读课堂，让阅读融入校园日常生活之中，用书香点亮学生的成长之路，营造了浓浓的阅读氛围。
识阅读之“趣”
“原来书本里的故事能被演绎得这么生动、这么有力量……”诸暨市浣东街道城新小学五（6）班学生周方馨兴奋地回忆。前段时间，学校开展了“思辨润心 剧绎真知”哲思课本剧阅读展演活动，鼓励学生挖掘语文经典篇目背后的哲理内核，大胆想象，自主完成剧本创编与舞台呈现。
《红楼春趣》尽显雅致童趣、《武松打虎》诠释英勇果敢、《哪吒闹海》展现少年意气……展演现场，学生们化身小演员、小场工，配合默契，表现传神，将书本里的文字鲜活地搬到了舞台之上。
“在精彩的表演中，我们不仅感受到了经典名著的魅力，还懂得了团结协作的重要性。这次活动让我们更加热爱阅读，也更加愿意主动去思考、去表达。”周方馨表示，这一场“深度阅读+创意表达”的尝试，对他们来说，是一次难忘而有意义的成长经历。
将“课本剧”作为载体，激发学生阅读热情，并非只有诸暨市浣东街道城新小学。这段时间，嵊州市三江小学举办了课本剧比赛、越城区孙端街道中心小学开展了讲故事比赛，学生们在学校阅读节上沉浸式扮演角色，走进文本，感悟经典，进而实现以“剧”育人的效果。
除了“热闹”的课本剧，一些学校还进一步引导学生“静心”阅读。4月15日，浙江邮电职业技术学院举行“一书一世界，一页一长跑”校园阅读马拉松挑战赛。100名学生分成25个小组，以团队形式参赛，在5个小时中沉浸式阅读一本书，并完成阅读测验。此次活动旨在培养学生的深度阅读习惯，对抗短视频等带来的注意力碎片化等问题。
“很久没有静下心来看书了，这几个小时的阅读，感觉很投入。我觉得看书让我进入了一种很少有的专注状态。”该校大一学生李卓航说。
享阅读之“乐”
“阅读周”期间，除了有丰富的阅读活动，一些学校还为学生精心打造了丰富的阅读空间。
4月21日，走进上虞区华维文澜小学，整个校园已然成为一座“流动的图书馆”。从校门口的“阅读灯”，到观澜广场、玫瑰园等5个“古诗对对碰”互动点，再到随处可见的“阅读路”……学生从清早踏入校园，便置身一个诗意的文化场。到了晚间，一盏盏学生自己制作的“阅读灯”在学校华维路的枝头亮起，进一步营造了阅读氛围。
“我们相信，每一盏被点亮的‘阅读灯’，都能在孩子们心中埋下一颗热爱阅读的种子；每一次对诗时的会心一笑，都会成为他们童年记忆里最清亮的回响。”学校党支部副书记刘雅萍表示，他们希望学生以书为舟，在浩瀚的文字海洋中，收获闪闪发光的未来。
最近，越城区陶堰街道中心小学的图书馆——“念斋书院”交由学生管理。周三中午，走进该校“念斋书院”，抬眼望去，便是学生的身影。他们手持借阅证，有的穿梭于书架之间，有的沉醉于文字世界，也有的正排队借阅。而负责借阅事务的“工作人员”，正是该校503班学生。
据了解，“念斋书院”由五（3）班班主任屠铁琴总负责，学生们作为志愿者，成为书院的“小馆长”，承担书籍归类、纪律管理、电脑操作等事务。据一些学生透露，“小馆长”职位的竞争可激烈了。
“书院固定借阅时间是周一至周三中午11:45~12:10。每到此时，来借书、看书的孩子都特别多。”屠铁琴表示，自书院开放以来，学校设立了阶梯式激励机制，营造“人人爱阅读、人人争进步”的良好氛围，“我们希望借助‘念斋书院’这一载体，让农村孩子也能享受优质阅读资源。”
育阅读之“花”
除了“硬件”升级，“软件”工程同样在扎实推进。学校打破传统课堂束缚，开设了一系列富有创意、成效显著的特色阅读课。
不久前，诸暨市西湖小学把六年级红色阅读主题课“搬”到了学校“西湖书苑”阅览室。在舒适的阅读空间里，校长卢文杰和学生共读一本书，畅聊阅读感悟。
卢文杰将英雄事迹娓娓道来，向学生传递红色精神。学生们纷纷感叹，此次“校长伴读”为他们的阅读点亮了一盏明灯，让他们更懂得“怎么读”，学会在共读、交流中养成阅读与思考的习惯。
如何发挥名师在学生阅读道路上的“点灯人”和“摆渡人”作用？4月19日，季科平、金小敏名师工作室联合专场活动在柯桥区柯岩中心小学育才路校区举行。来自绍兴、玉环两地的名师工作室成员与柯岩街道小学语文骨干教师们齐聚一堂，共赴一场“聚焦整本书阅读 深耕书香育人实践”的教学探讨。
研讨中，在场教师畅所欲言，将《全民阅读促进条例》的要求融入教育教学实践，深耕书香育人沃土。浙江省特级教师、正高级教师季科平表示，“书香育人”需要家、校、社协同。其中，学校坚持积极主导，筑牢书香育人主阵地；家庭践行主动尽责，夯实书香育人基础端；社会强化有效保障，拓展书香育人支撑网。此前，他们已协同开展书香活动33场，育人辐射持续扩面，促进书香队伍更好的专业发展。
“我们希望以专业引领，打造沉浸式育人浸润场，形成润物无声的书香育人实践样态，积极推动全民阅读。”季科平表示。