半月谈记者近日采访发现，一些中小学校在“书香校园”建设中投入大量资金购置图书、打造阅读空间，环境和硬件设施越来越好，可学生们的阅读量却不见增加。部分学生直言：学校图书馆的书架越垒越高，藏书不少，但除了学校有人参观或者一些特殊节点时，其他时间都很少向学生开放，班里图书角的书籍也是常年不更新。
近年来，随着全民阅读逐渐成为社会共识，“书香校园”建设日益受到重视。宽敞明亮的空间、品类丰富的图书，为学校阅读推广奠定了良好基础。然而，一些中小学的图书馆缺乏常态化开放机制，仅在迎接检查或评比时“开门迎客”，更多时间里大门紧锁，孩子们想阅读却没有机会，图书馆在一定程度上沦为摆设。这一现象，值得深思。
“书香校园”的建设初衷，是激发学生们的阅读兴趣，培养他们终身学习的习惯。但现实中，部分学校却将图书馆异化为“展馆”，只在特定时刻对外开放，这无疑是对建设初衷的背离。本质上，这是一种形象工程、面子工程——只对检查和评比负责，不对孩子们的阅读成长负责。
破解“书架高了、翻书少了”的困局，关键在于让书香回归日常。对中小学来说，一方面要降低图书馆的开放门槛，可借鉴“无人管理、自助借阅”或高年级学生轮值管理等模式，让借阅更方便。另一方面，可将阅读时间固定化。学校层面可探索设置常态化的阅读课，让师生共同走进图书馆，在沉浸式阅读中感受书香的魅力。
在完善内部机制的同时，外部力量也不可或缺。部分中小学“书香校园”建设流于形式，根源在于评价导向的偏差。只有将评价重心从“看设施”转向“看使用”，才能从根本上扭转这一局面。上级评估和学校自查不仅要关注采购了多少图书、建设了多少阅读空间，更要关注图书借阅率、生均阅读量、开放时长等实质性指标。只有把“图书使用率”当成重要的评价标准，学校才会真正把图书馆“用起来”，而不是“摆起来”。
书架再高，若无人问津，也不过是精美的摆设；空间再大，若常年紧锁，也只是冰冷的展厅。打开中小学图书馆的大门，让书架上的书“活跃”起来，让孩子们在阅读中遇见更好的自己，这才是“书香校园”本该有的模样，也才是对孩子们阅读成长最真诚的守护。
（龙敏飞）