新学期 我想做这样的 “班级CEO”（下）

　　告别凭情绪管班的“人治”模式，我们需树立“以规则为纲、依规治班”的管理理念。围绕班级日常运转、学风建设、奖惩激励等维度，制定清晰明确、公平公正的班规细则，实现有章可循，执规必严。如此方能守住班级稳定底线，为班级可持续健康发展筑牢坚实根基。

　　全员共议、定制班规。

　　无规矩不成方圆，告别班主任“一言堂”的人治模式，核心是牵头制定班级章程，让学生全程参与讨论、投票定稿，让班规契合班级实情与学生需求，让学生从心底认同规则，自觉遵守规则，让班规成为班级运转的根本遵循。

　　一视同仁、容错有度。

　　规则的生命力在于执行，执行班规过程中要坚守公平公正，无论班干部还是普通学生，违反规则都一视同仁、按章处理，不搞特殊化。同时建立科学容错机制，分层次处置违规行为，既彰显规则的严肃性，也给予学生修正言行的机会，筑牢班级稳定发展的根基。

　　比如，晚自习有学生因探讨题目出声，扰乱了自习安静氛围。学生主动认错并寻求解决办法。师生共同敲定“笔聊”妙招，以书面交流替代口头讨论，并形成“公约”。这一做法让学生主动认同并遵守班级约定，让班级管理更具温度与实效。

　　变“紧绷”为“松弛”

　　陶行知先生说：“最好的教育是教学生自己做自己的先生。”

　　摆脱紧绷焦虑的治班状态，我们要学会张弛有度、科学赋能。放下时刻紧绷的管控姿态，在严抓班级核心秩序的同时，给予学生自主成长的弹性空间。这既能解放自我、减轻身心负担，又能培养学生的独立能力，最终收获师生双向成长的育人幸福。

　　科学治班、解放自我。

　　班主任不必时刻紧绷神经、紧盯细节。作为班级CEO，要善用科学治班方法，把琐事交给制度、把责任还给学生，主动从繁杂琐事中抽离，摆脱焦虑紧绷的状态，实现自我解放，以从容平和之心应对班级管理各类问题。

　　深耕陪伴、彼此成就。

　　当你放下紧绷的管控姿态，深耕细致陪伴的时光，才能读懂学生心底成长的渴望；当你捕捉他们眼里的光，伸出帮扶困顿的双手，才会明白教育本是一场温暖的双向奔赴。最好的治班是张弛有度地守护，是以心换心，是彼此成就。

　　比如，发现学生对青春期爱情充满憧憬，班主任不生硬禁止，而是带领学生打造“带点脑子谈恋爱”班级播客节目，让学生主导策划、录制、复盘全流程，班主任仅作专业指导与方向把控。学生在实践中树立了科学爱情观，提升了综合能力，班主任也摆脱了说教桎梏，实现了师生彼此成长的美好育人图景。

　　草木蔓发，春山可望。在班级管理的漫长征程中，我们唯有不断思考、改进，方能在这场双向奔赴的教育旅程中，收获师生共成长的温暖与荣光，在立德树人的初心使命中笃定前行、绽放光彩。

　　（据《中国教师报》）