从上虞区职业教育中心走出去的优秀毕业生很多，但像任城龙这样，在象牙塔外转了一圈后，又选择回到母校成为一名教师的，却不多见。10多年前，他在教室里学习本领，10多年后，他走上讲台，走进实训室，将所学的汽修知识与技能倾囊相授，带领无数学生成长。
从校友到舵手
也许是受个人经历的影响，任城龙总能设身处地从学生出发，对于学生的一些想法很能感同身受，自然而然地与学生亦师亦友地相处。和学生相处久了，他渐渐发现，一些学生因为职业生涯规划不清晰、上课专注度欠佳、学习兴趣较为低迷等原因，对专业前景存在困惑；而另一些好学的学生则需要有人引领，以便跟上新能源汽车快速发展的脚步。要帮助学生解决这些问题，他想了不少办法。
为了培养学生的学习兴趣，他在静态的课堂之外，借助虚拟仿真、三维动画等动态教学手段，在学生心中播下兴趣的种子，让他们逐步建立起对专业的认知。
针对一些学生出现的学习畏难情绪，他又把重点放在提升学生学习能力上，千方百计地传授学习方法。“拥有了学习的能力，才能更好地适应环境变化，即便未来不从事汽修行业，他们也能从容地适应新的行业。”在新技术不断发展的当下，他积极引导学生运用资料查阅搜索等方式，掌握最新的知识与行业动态，主动学习人工智能技术，学会“借力打力”，提升学习效率的同时，更好地适应时代的发展。
说起屡出佳绩的技能竞赛，任城龙向记者透露了自己的“秘笈”。首先是要陪伴，备赛期间，只要有学生在实训室，至少要确保一位教师在场指导；其次是教师要与学生同步训练，每天整理当日的训练材料，以便及时调理和提升训练的方式；再次要注意劳逸结合，他喜欢和学生一起打球，周末一起去爬山，既锻炼了体能，又提升了团队的凝聚力。
多管齐下，收效甚佳。学生的专业学习兴趣被激发了，竞赛备战的内驱力被调动起来了，学生开始沉下心来思考，对自身的发展有了更多清晰的认识。
从讲台到车间
如今，新能源汽车的发展日新月异，这对汽修专业的师生来说，是一场必须要面对的“大考”。
在多年的研究与积累中，他深知学生绝不能在校园里“闭门造车”，而应该走出教室，深入企业，寻找“痛点”，解锁改进方法。
在2025年世界职业院校技能竞赛“汽车制造与维修”项目中，他与参赛学生选择了动力电池包维修项目，即诊断并排除动力电池的故障，这个思路正是他们在企业调研中发现的一个“痛点”。该技术接地气、实用性强的特点，让他指导的学生李志程在这次竞赛中获得了金奖（一等奖）。
尽管在竞赛中取得了优异的成绩，但任城龙清醒地认识到，技能竞赛与生活中的汽车维修之间存在着一定的差异。“赛场上的汽车故障多由人为设计产生，后者则多为自然产生，更加复杂。”任城龙解释。
任城龙认为，作为职业学校的教师要把目光放到学生未来真正的工作场景中，尽可能地延伸课程内容，培养学生的实际应用能力。比如，在汽修过程中，学生将不可避免地与客户沟通，他因此在教学中融入沟通技能培养方面的内容，让学生在调研企业故障案例之后，进行模拟讲解。
从学生需求出发，让学生成为“专才”的同时，拥有成为“全才”的能力，这是任城龙一直在思考和努力的方向。未来，他将继续以此为目标，用心用情做好学生技能成长的引路人。