“人工智能时代教什么，怎么学”是萨尔曼·可汗的《教育新语》一书的副标题，在教育已经无法避免人工智能的当下，这个副标题足够吸引我打开此书。
我把《教育新语》看作是一本人工智能教育先行者的应用实践手稿。萨尔曼在比尔·盖茨的支持下，利用自身开发的Khanmigo系统，在可汗学院进行了一轮多学科、全过程的具体试验，积累了大量案例，也获得很多实践心得的具体成效（如可汗学院开发的khanmigo产品已实现“爱因斯坦+牛顿+苏格拉底”式AI导师辅助），于是，他写了这本书。从这个角度上讲，《教育新语》是一个课题结题报告，只不过这个课题太超前、太世界性了。书中提到的很多观点充满了指导性，比如，需将学生从“知识容器”转化为“完整个体”；教师角色需从只是传授者转变为学习引导者；通过AI“翻转课堂”，最终实现教育公平与劳动力金字塔的重构，等等。在具体实践中，萨尔曼也认识到，人工智能教育有潜在风险，如技术沉迷、信息价值意识形态影响等，但他主张“适应而非抵制”的开放态度。
作为高中语文教师，我比较关注和自身学科有关的内容，主要集中在书的第二部分“社会学科领域的新尝试”，涉及了写作和阅读两块内容（当然这两块也未必局限于语文，其他科目同样需要培养这两种能力）。萨尔曼在应用Khanmigo系统的实践中，很多做法和体会具有启发性。比如，他认为应用人工智能辅助写作，有“将学习过程从写作过程中剥离出来”的担心，有抄袭作弊的嫌疑，等等，但他也提出利用AI进行“提问—建模—修改”三段操作的实效建议，即提出一些引导性问题以打开思路，将问题串联以列提纲，修改语法和论证。关于阅读，他提出AI时代的多文本阅读、自主阅读等理念之后，提到“每一章结束后与人工智能对话”的操作方案。当然，因为是一边实践一边写作，也导致本书具有开创性但也略显仓促。
当今，中国迫切需要人工智能融入教育的书籍。本书写于2023年，2024年已有中文译本。其实，10多年前，萨尔曼·可汗就提出“翻转课堂”的教育理念，影响了全世界。将个人实践升化为教育理念，用教育理念指导大众实践，萨尔曼的教育研究令人深思，值得我们学习。