义务教育阶段新课标注重学生语文素养的形成，而语文素养的形成离不开对教材的学习和对生活的观察和体验。在2025年的中考作文中，多个题目体现了“强调阅读与写作的融通，认为阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸”这一理念，这种命题趋势旨在引导学生从生活中发现写作素材，用真实的情感去写作，提升写作的感染力。
1.援引阅读材料，倡导读写融通。
这一读写结合的方式，不仅考查学生的写作能力，而且引导他们通过阅读经典文学作品，培养批判性思维和创新能力，汲取写作的养分。如2025年四川成都中考作文题：阅读艾青《复活的土地》片段，回答后面问题。材料中“辛勤的劳作”“金色的颗粒”等关键词组彰显自然法则，体现成长密码，蕴含辩证关系。在写作过程中，考生可以结合自身经历，细致深入地分析材料暗含的辩证关系，选择独特的角度进行创意表达。这种读写结合的方式，不仅有助于学生理解阅读材料，而且能培养他们的批判性思维和创新能力。
除了教材名著的引用，有些命题则将试卷中的阅读材料作为素材。如2025年江苏苏州作文题引用了阅读题中的《搬家》片断，要求考生“以中学生枝儿的身份给妈妈或四婆写一封信，告诉她你最想说的话”。2025年甘肃武威市的小作文则是引用了《“十姐妹”出走》一文的结尾，十只鸟儿都离开了“我”家。“请以其中一只鸟的视角，发挥想象，续写之后的故事，120字左右。”通过阅读经典作品，学生可以学到优秀的表达方式和写作技巧，为写作提供借鉴。
2.创设真实情景，感悟现实生活。
新课标指出，写作教学应将学生的独特体验与个人情感融入表述当中，表达对生活的感悟和思考。贴近生活意味着学生需要关注现实生活中的热点问题和社会现象，将个人经历和感受融入写作中。命题不仅考查学生的写作能力，还引导他们关注现实生活，通过写作表达对生活的深刻感悟。
如2025年江西省中考作文题目“我也是一张‘中国名片’”体现了这一理念。题目通过引用人民教育家陶行知的名言和西安北站售票员陈佩佳的真实故事，创设了一个真实的生活情景，引导学生从真实生活中提取写作素材，表达对个人努力、社会责任和文化传承的深刻感悟。陶行知的名言“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”强调了每个人在日常生活中的创造潜力和责任。陈佩佳的故事则具体展示了个人通过努力和坚守，如何在平凡的岗位上成为一道“别样风景”。
又如2025年贵州卷从生活中的“帮助”这一现象切入，借助表格形式，分别设置了3个表达交流情境和表达交流要求，相应提出了3个表达交流的任务：写一封感谢信；讲解一种技能；写一篇驳论文。还有许多作文题目贴近学生生活，注重情感体验。例如，2025年甘肃省作文题2“致谢青春路上的你”，要求学生回忆与老师、同学、家人等相处的点点滴滴，表达感恩之情。再如2025年云南省中考作文题“享受的时光”，学生可以根据自己的生活经历，选择自己最享受的时光进行描写，如享受阅读的时光、享受运动的时光等，体现了对生活细节的关注。
三、能力——凸显思辨与表达，力求在思维碰撞中引发深度思考
2025年中考作文题中，思辨性成为一大亮点。这种命题趋势旨在引导学生在写作中学会思考，提升思维的深度和广度。
1.辩证式思辨：矛盾对立中走向理性分析。
辩证式思辨一般分为矛盾分析法和对立统一法，要求考生学会理性分析。通过这种矛盾分析，可以深入理解事物的本质和发展规律。如2025年南京市的中考小作文：有人认为“书到用时方恨少”，但也有人觉得不一定要读书，需要时直接查找资料即可。请用个人观点反驳后者，要求60字。此题体现了“读书”与“不读书”之间的矛盾，学生需要分析这两种观点的合理性与局限性，进而得出自己的观点。再看2025年南京市的中考大作文：在语文积累的分享会上，评委提问，两个问题选一个回答。A.对自己语文学习影响最重要的人，写成记叙文。B.当今社会，练字有没有必要，写成议论文。考生任选一个写一篇讲稿，600字左右。题干中依旧充满“练字”与“不练字”之间的矛盾，学生需分析这两种观点，阐述自己的看法，如练字是传承文化的重要方式，同时也能在数字化时代为个人增添独特魅力等。
另一种是对立统一法，强调事物内部或事物之间既对立又相互依存、相互转化的关系。如2025年四川绵阳中考作文，请以“小与大”为话题写一篇文章。命题从“一滴水”“一粒种子”“一个微笑”引出“小与大”这一话题，要求学生思考小事物与大事物之间的关系，如“一滴水折射太阳光芒”“参天大树由一粒种子孕育”，这是强调事物内部或事物之间既对立又相互依存、相互转化的关系，在对立统一中体现了辩证思维的运用。
2.逻辑推理式思辨：演绎归纳类比中写出深度。
逻辑推理式思辨常见的有演绎推理和归纳推理。演绎推理是从一般到特殊，或从特殊到一般，从而得出一个逻辑上必然的结论。如2025年四川甘孜、阿坝卷，阅读一则关于人生有三阶的材料，请从“阅己”“越已”“悦己”中，选择触动自己的一个或多个方面，自拟题目，写一篇文章。人生是一个不断成长和发展的过程，这是人生成长过程中3个重要的阶段，它们相互关联、相互促进，共同构成了人生发展的完整过程。演绎推理解读这道作文题，可以帮助学生更好地理解“阅己”“越己”“悦己”的内涵和意义，从而写出有深度、有逻辑的文章。
此外，还有类比推理，是根据两个或两类对象在某些属性上相同或相似，从而推出它们在其他属性上也可能相同或相似的推理。
3.批判式思辨：质疑反驳中尝试多角度思索。
批判式思辨可以分两类：一是质疑式思辨，对已有的观点、理论、现象等提出疑问；二是反驳式思辨，就是针对错误的观点或论证进行反驳。如2025年连云港作文题1“有你（书籍）陪伴，旅行不孤独”。考生可以质疑旅行中陪伴的必要性是否仅仅局限于书籍，这种质疑能够引导学生思考旅行中陪伴的多元形式，而不是局限于题目所给的书籍这一单一对象。同样，我们也可以对命题2的“读万卷书行万里路”引发质疑式和反驳式思辨,通过质疑和反驳某一观点，能够引导学生深刻思考，如认识到读书和旅行各自的重要性以及它们之间的相互补充关系。
此外，我们还可以运用批判式思辨，解读2025年四川南充市的两个作文题“与自己握手言欢”和“人工智能时代，我们如何学习”为话题，考生可以尝试用质疑式思辨和反驳式思辨，从不用角度切入引发深度思考，学会从正反两方面多角度思考，尝试挖掘问题的本质和系统分析复杂问题，写好演讲稿和其他各类适合自己的文体并创意表达。写作结构上，议论文也可以采用“提出问题—分析问题—解决问题”的模式来体现思辨性。
总之，思辨的目的就是要求考生在写作时要打破常规思维，深入挖掘问题，通过不同观点的碰撞，用严谨的逻辑和丰富的论据来展现对问题的深度理解和全面分析。
综观2025年全国各地中考作文命题特点，主要体现在素材、内容、能力等几个关键维度，抓住了“数智”“融通”“思辨”等几个关键词。数智赋能不仅为作文命题提供了新的视角和方法，也为教学实践提供了新的思路和策略。在读写融通中，教师可通过思维训练、文化渗透、生活观察和跨学科整合等策略，培养学生的思辨能力、文化素养、生活观察力和综合应用能力，充分利用数智技术的优势，更好地应对中考作文命题趋势，提升学生的综合素养。
（注：本文系2023年度浙江省教师教育规划课题《“数字”赋能下提升初中语文教师跨学科项目化学习素养探索》（YB2023055）的阶段性研究成果之一。2025年度浙江省/绍兴市教育规划课题《三阶四维：生成式AI支持的初中微格作文循证区域培训研究》的阶段性研究成果之一。）