因为不熟悉班级的情况，所以对老师来说，临时代一节课是有难度的。
当然，我们可以事先做一些准备与安排。比如这天，我接到去二（6）班代课的通知，我问同事们此班有没有“特殊生”。
小李老师说：“二（6）班纪律尚可，有个叫凯文的学生……”她顿了一下，“但不会影响课堂纪律。”我秒懂。
铃声响起，我爬上三楼，正打听二（6）班的具体位置，就有两个二（6）班的女生迎我来了。
走进教室，我发现这个班的纪律的确不错。学生们都坐得端端正正的，眼神纯澈又好奇地看着我。因为素未谋面，所以我先进行自我介绍：“二（6）班的小朋友，大家好！我的姓啊，跟水有关，而且从小我就在水边长大。”说着，我在黑板上写下三点水。正要继续写下去，有学生忽然说：“是沈老师。”我一惊，回头问他怎么知道的。他说：“是猜的。”这个机灵鬼！
气氛不错，课正式开始。因为代的是语文课，我选择了朗读课文。了解到他们正在上《小毛虫》，我说：“沈老师也是教二年级的，我们二（9）班正好也在上《小毛虫》。有没有兴趣跟二（9）班的同学比赛朗读课文？”一听比赛，孩子们顿时来了精神，大声说：“好啊，好啊！”
有个胆大的孩子问：“沈老师，怎么比呢？”我笑着说：“比时间！二（9）班的同学读这篇课文用了2分33秒32呢！有信心打败他们吗？”“有！”声音震耳欲聋。
我请大家准备好，一声令下，按下了手机秒表。孩子们像起跑线上的运动员一样齐刷刷撒腿就跑。我扫视全班，只有最后一排靠窗的男生无动于衷，桌上也没放语文书，想必就是传说中的凯文了。
朗读结束，按下秒表，时间卡在2分02秒55。当我把二（6）班的朗读时间写在二（9）班的朗读时间下面时，孩子们沸腾了，有的甚至比出了“耶”的手势。
我等他们兴奋了一会儿后，用手示意大家安静下来，平静地说：“虽然你们在时间上胜利了……”我故意卖个关子，看着大家疑惑的眼神继续说：“但在感情上不如二（9）班有味道，因为他们读出了小毛虫的心理变化。”孩子们盯着我，似乎有些不服气，我用上了激将法：“那么再比一次。这一次，既要比时间，还要比感情，好吗？”“好！”声音排山倒海。
二（6）班的孩子兴高采烈地奔跑在朗读的赛道上，只有凯文低头不语，手伸进了抽屉里。
我喊停的时候，手机秒表卡在2分31秒39，二（6）班险胜。我开心地说：“嗯，二（6）班真棒，能有感情地朗读课文，在时间上还连胜两次，那么沈老师就判定二（6）班胜利。”
孩子们欢呼雀跃，并不知道还有“压轴戏”等着他们。当我再次发出挑战，邀请他们和我比一比朗读时，全班鸦雀无声。可是我没带语文书，咋办？孩子们纷纷要把自己的书借给我。我摇摇头，目光坚定地看向凯文。我走到凯文身边，轻声细语地向他借语文书。凯文把手从抽屉里伸出来，又把手伸进书包里，慢吞吞地掏出语文书递给我。我说：“谢谢你，凯文。”看见我还和凯文握了握手，大家更意外了。“沈老师，你不要用他的书，他的书上有口水，很臭的。”我惊讶地寻找发声的孩子，是个古灵精怪、坐没坐相、一只脚半蹲在凳子上的男孩子。
我斜睨他一眼，拿着凯文的书走到讲台上。我扬起手中的书，一本正经地跟孩子们说：“我要谢谢凯文，他的书没有臭味。我们说话要有证据，不能随便捏造，否则就是伤害同学。”那位古灵精怪的学生看着我的眼睛，慢慢放下搁在凳子上的脚，慢慢码正屁股，慢慢放好小手，挺直了身子。
我请刚才来迎接我的两名女生帮我计时。我开始朗读，声音随着情感忽高忽低，节奏随着情节忽快忽慢。教室里静得出奇，除了我的朗读声，仿佛能听到手机的计时声。“1分30秒09。”当两个女生同时报出我的朗读时间，教室里响起热烈的掌声，经久不息。“二（6）班打败了二（9）班，但想打败沈老师还要努力，是不是？”我认真地问。“是！”大家心服口服，异口同声。
下课铃响起，我把书还给凯文，再次感谢他借我书，再次跟他握手说：“凯文，再见！”凯文还是没有说话，但居然看着我笑了。我荡气回肠地走出二（6）班的教室……