“十五五”时期绍兴高职教育高质量发展的思考

　　“十五五”时期绍兴高职教育高质量发展的思考

　　■ 闫振伟

　　“十五五”时期是基本实现社会主义现代化夯实基础、全面发力的关键时期，也是绍兴高等职业教育提质增效的机遇期。高职教育是高素质技术技能人才培养的主阵地，其发展质量直接关系区域核心竞争力。唯有紧扣国家战略，以产教融合为突破口，优化布局，强化特色，提升治理，拓展服务，才能推动高职教育迈上新台阶，为绍兴高质量发展提供坚实人才支撑。

　　一、“十五五”时期绍兴高职教育的新要求

　　服务现代产业体系构建是首要任务。绍兴正加快打造“4151”先进制造业集群，推动纺织、化工等传统产业转型。高职教育要突破传统技能传授模式，实现专业结构与产业链创新链精准对接，培养复合型、创新型技术技能人才。

　　融入区域创新生态是关键支撑。职业教育要从单纯人才供给方，转变为技术应用创新和技能积累的重要节点，通过参与企业技术革新、促进成果转化，形成教育与产业互促循环。

　　支撑共同富裕是重要使命。要面向退役军人、农民工等群体提供定制化培训，提升劳动者素质，夯实人力资源基础，呼应共同富裕发展需求。

　　契合双化转型是必然要求。数字化、绿色化成为产业发展主流，高职教育要将数字素养、绿色技能融入培养全过程，培育适应未来工作场景的人才。

　　二、绍兴高职教育的现状与挑战

　　绍兴高职教育已形成一定规模，拥有浙江工业职业技术学院、绍兴职业技术学院、浙江农业商贸职业学院、浙江邮电职业技术学院等多所院校，为地方输送了大量人才，但仍存短板。

　　结构布局有待优化。院校专业同质化明显，与新兴产业、未来产业对接的前瞻性不足，特色专业群建设滞后，难以适应新质生产力发展需求。

　　产教融合深度不足。校企合作多停留在实习、基地共建等浅层，尚未形成“合作办学、合作育人”的深层融合，缺乏实体化运作的利益共同体，成果转化效能低下。

　　类型特色不够鲜明。实践教学体系不完善，“双师型”教师数量质量待提升，教学方法创新不足，对创新能力和职业精神的培养比较薄弱。

　　治理效能亟待提升。现代学校制度不健全，评价激励机制适配性差，社会力量参与办学的积极性未充分调动，制约发展活力。

　　三、绍兴高职教育高质量发展的战略路径

　　强化顶层设计，优化发展格局。市级层面要统筹制定专项规划，引导院校基于资源禀赋明确差异化定位，避免无序竞争。建立专业动态调整与预警机制，聚焦“4151”先进制造业集群，优先发展集成电路、数字经济等相关专业。推动跨学科资源整合，组建对接重点产业链的现代化产业学院，实现专业结构与产业升级同频共振。

　　深化机制创新，破解融合难题。推广“政府引导、园区承载、校企主体”模式，推动院校与集成电路产业园、滨海新区等共建实体化产教融合联合体。试点混合所有制办学，落实税收优惠等政策，激发企业参与的内生动力。校企共同开发课程与评价标准，将生产项目融入教学，全面推行现代学徒制，强化“双导师”队伍建设，实现从“物理融合”到“化学融合”的跃升。

　　彰显类型特色，提升育人质量。深化教师、教材、教法“三教”改革，构建能力为本、项目载体、过程导向的课程体系，提高实践教学比重。推进“1+X”证书制度，促进技能与素养双提升。建强“双师型”教师培养基地，完善企业实践制度，改革评聘机制，向实践能力突出者倾斜。将工匠精神与绍兴“胆剑精神”融入思政教育，培育高素质工匠。

　　提升治理效能，扩大开放合作。完善以院校章程为核心的治理结构，扩大专业设置、教师聘任等办学自主权。建立以就业质量、产教融合度为核心的评价体系，吸引社会力量参与办学。推动数字化转型，构建虚拟实训、智能评估体系，实现规模化教育与个性化培养的统一。深化长三角协作，在师资互聘、学分互认等方面有所突破，提升区域影响力。

　　拓展服务范围，构建终身培训体系。面向社会群体提供多样化培训，承接政府补贴项目，助力职工技能提升与转岗就业。开放校园资源，服务学习型社会建设，使院校成为技术技能积累与传承的核心载体，夯实共同富裕的人才基础。

　　作者单位 浙江工业职业技术学院