章树
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我们更应关注高压社会环境下个体的心理状态，尤其是那些看似坚强、实则脆弱的“优秀者”
近日，河南鲁山县一位28岁的高中历史老师因不满家中安排的婚事，在婚礼前夕跳楼离世。初闻此事，许多人难以置信——如今已是2025年，此类仿佛属于旧时代的悲剧竟仍在上演，且当事人还是一位受过高等教育的女教师。随着信息渐趋明朗，这场悲剧的真实性得以确认，舆论也迅速聚焦于“父母逼婚”这一表面肇因。
然而，在谴责逼婚行为之余，我们或需将目光投向更深层的问题：当代高学历群体的心理状态与抗压能力。这位女性通过寒窗苦读成为一名高中教师，理应经历了诸多考验与磨砺，在旁人眼中，她无疑是坚强而独立的。也正因如此，她的选择令许多人困惑：若不愿结婚，本可求助单位、诉诸法律、寻求社会组织支持，甚至可以通过离开家庭争取空间——路径看似很多，为何她最终走向了绝路？
女孩的父母当然负有不可推卸的责任，他们强行将女儿推入其抗拒的婚姻，直接触发了悲剧。但若只将问题归于逼婚，则可能简化了背后复杂的心理动因。我们更应追问：为何一位本应具备知识与能力的教师，在面临压力时显得如此无助与绝望？这背后，很可能与长期积累的心理负担乃至潜在的心理疾病有关。
从表面看，她的人生履历优秀而顺遂：高中刻苦、考入优质大学、毕业后成功入编，每一步都符合“别人家的孩子”的标准。然而，这种“完美”或许正是压力的来源。对于许多优秀个体而言，成长往往伴随着持续的“胜利”与外界过高的期待，他们习惯于承担重托、追求完美，却可能默默吞咽着焦虑与疲倦。在考学、就业等一道道关卡中，心理上的损耗也许早已开始，只是被“成功”的光环所掩盖。
直至婚姻这一“人生任务”被提上日程——在社会传统观念中，婚姻亦是衡量一个人尤其女性是否“成功”的重要指标。对于看重体面的家庭而言，子女不仅需学业事业有成，也需在“适龄”完成“门当户对”的婚姻。于是，结婚成了完美人生链条上必须续接的一环，当事人自身的意愿反而被淡化。这位女孩虽然多次表达不愿结婚，却未能阻止事态推进，最终在无力改变的现实面前选择了极端之路。
她的遭遇令人反思教育的本质。高等教育在传授知识、培养能力的同时，是否足以帮助个体建立坚实的自我认同、心理韧性以及应对困境的勇气？倘若一名毕业生在面对家庭压力时，仍无法真正自主抉择、守护自我，那么教育在人格塑造与精神支撑方面的作用，或许尚有欠缺。
因此，与其仅仅声讨逼婚这一行为，我们更应关注高压社会环境下个体的心理状态，尤其是那些看似坚强、实则脆弱的“优秀者”。应当鼓励建立更完善的心理支持体系，推动家庭与社会减少对个体生活的过度干预，真正重视教育中的人文关怀与人格培养。唯有如此，才能避免类似悲剧再度发生。