人物名片 何源远（新昌县实验小学副校长，高级教师，浙江省巾帼建功标兵、浙江省教坛新秀、浙江省关心下一代工作成绩突出个人、浙江省“三育人”岗位建功活动先进个人、浙江省校本研修先进个人）
从乡村的中学讲台到县城小学的管理岗位，从青涩的师范生成长为浙江省教坛新秀、名师工作室主持人，尽管身份在转变，新昌县实验小学副校长何源远始终秉持一份清晰而执着的教育观：真正的教育，在于看见、理解并点亮每一个具体而鲜活的生命个体。
山路为证，走出教育初心
1996年初秋，刚从学校毕业的何源远，带着对教育的憧憬，来到了位于乡村的新昌县儒岙中学。现实的考验来得直接而具体：学校安排她担任初一年级一个特殊班级的班主任。这个班，集中了诸多学习基础薄弱、行为习惯有待引导的孩子。
开学铃声已响过一周，一个名叫小军（化名）的男生却依然没有露面。
“孩子不来，我就去请。”年轻的何源远没有犹豫。她连续3个周末换乘三轮车又徒步数小时，前往学生家中。第三次，她的诚意最终打动了家长，小军重返校园。
这次“百里劝学”的经历，如同一个深刻的烙印，刻在了她教育生涯的起点，也塑造了她最核心的教育信念：教育的第一步是“抵达”。她也将这份对工作的投入凝练为“一二三”工作法：一是树信心，二是勤辅导与反馈，三是抓思想、反馈与方法。在她的努力下，班级风貌很快焕然一新，成绩跃居前列。
课堂创新，打造“数学美感”
凭借出色的教育教学能力，何源远被调入新昌县实验小学。很快，她发现，许多孩子对数学的畏惧或疏离，源于混乱的学习习惯、枯燥的呈现方式以及对抽象概念的理解模糊。她决心要在自己的课堂里打造出“数学美感”。
翻开她所教班级的学生作业本，书写工整、格式统一、逻辑清晰，如同精密的思维导图。数学的严谨性本身就蕴含结构之美，因此，她着力培养学生的学习习惯，用规范引导学生具备追求卓越的品质。
而更深层、更动人的“数学美感”，则根植于思维自由激荡、探究真实发生的课堂本身。何源远毅然摒弃单向的知识灌输，构建起以“比较—体验”和“问题驱动”为核心的活力课堂模式。“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”这是她常挂在嘴边的话。她的数学课常常从一个与生活或常识冲突的真实疑问开始。学生们在问题情境中，以合作学习小组为单位，亲历观察、提出猜想、动手操作、激烈辩论、小心验证、总结反思的完整探究过程。
在这个过程中，何源远巧妙地从传统的“讲授者”转变为“设计师”、“引导者”和“高级学习伙伴”。她穿梭于各小组之间，敏锐地捕捉思维的火花与卡点，仅在关键处给予学生画龙点睛式的提示或追问。
辐射引领，滋养教育园地
随着教学艺术的日益精湛，何源远思考的半径从“我的教室”扩展到“更多的教室”。她开始系统地分享智慧，从点亮一间教室到滋养一片教育园地。
成立“何源远名师工作室”，为她实现这一理想提供了关键平台。这个工作室聚焦课堂教学中的真问题、真困境，开展基于实战的研训活动。她作为主持人，带领着一群来自城乡不同学校的青年教师，沉浸式地进行集体备课、同课异构、观课议课。工作室还通过跨地区教研、师徒结对等活动，将有效教学策略推广到更多课堂，助力区域教育均衡发展。
她的教育情怀还超越了课堂。2018年，了解到AED（自动体外除颤仪）对抢救生命的重要性后，她自费2万元向学校捐赠了首台设备，并积极推动急救知识普及。此外，她与家人联合发起“彩虹桥”助学计划，帮助众多寒门学子延续了求学梦想。
从精研教学到辐射引领，再到公益担当，何源远用30年时间，诠释了“师者”的深度与广度。她的教育地图上，始终以每一个具体的学生为坐标，用智慧与深情，绘制着不让任何一个生命黯淡的温暖航线。