《安徒生童话》中的丑小鸭从一只被所有人嘲笑的小鸭子变成了美丽的白天鹅。这一蜕变过程，孤独与挫折是成长的催化剂；自我认识和自我接纳是成长的关键点。
班中的丫丫就是这样一只小鸭子。
（一）
故事发生在孩子们刚跨进初中大门不久。
那天，我在走廊里听到了教室里的骚动声，“咦，咦……”一声声嫌弃声传入耳中。丫丫憋红着脸跑了出来。我一把拉住丫丫，迎面而来的是一股难闻的臭味。我心里感到很诧异：十三四岁的小姑娘不是最爱干净的吗？她身上的味道是怎么来的？安抚丫丫后，我马上找了坐在她边上的几位学生了解情况。这才知道丫丫在班级里并不受待见，原因就是她身上总有一股难闻的味道。
丫丫难道闻不到身上的味道吗？我决定去她家里看一看。放学的时候，我和她一边走一边聊。在交谈的过程中，我得知丫丫的母亲去年因病去世了，她爸爸只好把她带到绍兴，一边打工一边照顾她。也许臭味是因为她爸爸忙于生计疏于照顾？我一时有些理解丫丫了。而真正让我找到缘由的却是她的家——一个租来的十几平方米的店面房，里面摆着两张床，中间隔着一道帘子。房子里充斥着各种味道，怪不得丫丫闻不到自己身上的臭味。
接待我的是一个苍老的中年男人，蓬头垢面，不时抽着烟。我向丫丫的父亲说明了来意并保证如果学校里有什么补助可以申请，一定把名额留给丫丫。同时，我也提出丫丫长大了，该给她一点独立空间，多给她一点关爱。我还带丫丫去超市买了一个浴桶，她感激地朝我笑了笑。接下去的几天，我特意留意了丫丫。她应该听进了我的话，走过她身边的时候，那股臭味似乎消失了。
一次家访，让丫丫转变了固有的生活习惯，也让我明白：了解学生，首先得走进她的家庭。
（二）
然而，变干净的丫丫并没有很快融入班级。
没过几天，我又听到教室里充斥着“呃、呃”的声音。走进教室，一股劣质香水的味道直冲我的鼻尖。“是谁？这么难闻的味道。”我的怒火一下子蹿了上来。几个胆大的孩子七嘴八舌地说：“是丫丫，丫丫喷香水……”
我把她喊到办公室：“丫丫，你为什么要喷香水？”她又一次涨红了脸：“我……我……”眼泪在她眼眶里打转。“我已经听您的话每天都洗澡了，可是他们仍然不喜欢我。我已经很努力了。我喷香水，只是为了让他们接纳我。我究竟错在了哪里？……”这一次，她一口气说出了心里的不快。我一把抱过她，她伏在我的肩头痛哭起来。是啊，每一种行为的背后都会有诉求。让她洗澡，养成良好的卫生习惯只是治标，看来我还得拿出治本的方法才能真正帮助丫丫融入班集体。
等她平静下来后，我对丫丫说：“你刚刚从家乡来到这里，生存环境、生活习惯都与之前发生了变化。我们一起来想想办法让你尽快适应新环境，你愿意吗？”丫丫郑重地点点头。
通过讨论，我们总结出以下三点：
1.不刻意在意别人的眼光，学会做自己的真心朋友，爱护自己；
2.主动在班级做一些力所能及的事情；
3.挖掘自身的特长和优点。
不久后，我组织学生召开了一次以“夸夸我的同桌”为主题的班会课。我特别关注了丫丫同桌的发言——“丫丫很勤快的，每次都是她最后一个拿饭然后整理饭箱；丫丫虽然不爱说话，但是她乐于助人；我看过丫丫偷偷画的画，可好看了……”
丫丫还有画画这个特长！我知道该怎么激发这个孩子的自信心了。
一次深入的谈话，一场有目的的班会，让丫丫打开了心结，认清了问题的关键；让学生们明白每个人都有优点但也有缺点，每个人都应该发挥自己的长处并包容别人的缺点；更让我懂得了关爱学生就得明白他们的心理诉求，并为他们量身定制切实可行的方案。
（三）
“丫丫，听说你画画不错，这一期的黑板报就交给你吧！”我对丫丫说。
“我可以吗？”丫丫抬头看着我，眼睛里闪着惊喜的小星星。
“当然！”
当新的一期黑板报呈现在我们眼前的时候，我们惊呆了。“丫丫的画竟然这么棒！”在惊疑和赞赏中，丫丫又一次涨红了脸。这一次，我想，她是开心得红了脸。
“丫丫，学校有个现场书画比赛，你去试试吧！”
“丫丫，你来做美术课代表吧！”
于是，丫丫“承包”了和美术有关的各类活动。
一个合适的机会，一个梦想的舞台，即便是一只丑小鸭，它也会通过努力变成白天鹅。我想，发现每一个孩子的特长，挖掘每一个孩子的潜力，是每一位老师应有的能力。
（四）
当我把丫丫参加区级比赛获得的一等奖奖状在班中展示的时候，所有人都情不自禁地“哇”了出来。他们不约而同地用掌声表示对丫丫的祝贺。在与丫丫一年多时间的相处中，我在付出，但更多的是收获。现在的丫丫，已经有勇气去做好每一件事，她不再是那个遇到事情只会自卑得憋红脸的小女孩。曾经的那只小鸭子，终于变成了白天鹅。
教育就好像是摆渡，渡人的同时也在渡己。经过丫丫的事，我也成长了很多。
点评
丫丫因家庭变故和环境影响，养成了不良的卫生习惯，导致她在班级中格格不入。她的行为背后隐藏着对自我认同的渴望和对融入集体的强烈需求。
在教育手段上，朱老师采用个别化教育、倾听和引导、任务驱动等方法；在教育理念上，她运用了“接纳与支持”“优势教育”，参考了马斯洛需求层次理论。丫丫的每一次改变都得到了朱老师的精准支持。
真心希望每位教师都能够为“丑小鸭”创造成“白天鹅”的机会，同时也为自己在德育专业化道路上创造成“专家”的机会。
——绍兴市教育教学研究院德育教研员（兼） 张洁