11月5日，2025年浙江省“基础教育精品课”评审结果揭晓，柯桥区实验中学教师姚泽芳凭借《井冈翠竹》一课榜上有名。这是学校“定制式”培育促进教师专业成长结出的又一硕果。
强教先强师，强校先强师，围绕坚持教育家精神铸魂强师是当今时代的强音。柯桥区实验中学采用“一校三区、一套班子，统一管理”的运作模式，面对办学规模持续扩大、师资区内优质均衡交流等“资源稀释”的挑战，学校坚持“教师率先发展，学生优质发展，学校持续发展”的理念，紧扣铸魂强师要求，“定制式”培育教师，增强“造血”功能，学校骨干力量持续规模化新生，集团发展动能更为强劲。
一、“缺什么，补什么”
学校对不同学科、不同年龄段教师精准“把脉”，开展针对性极强的分层分类培训。如今年8月份教师报到后，学校针对教师单元整体教学及跨学科设计能力不足的问题，对教师分学科进行相关培训。再如，针对学校现有61名青年教师，学校在“六个制度”“九项举措”保障下，发展他们的“三种能力”，促使他们螺旋式进阶。“六个制度”是指“青蓝工程”师徒结对、推门听课、教学调研、集体备课、青年夜校、论坛交流；“九项举措”为狠抓师德固本培元、博览群书鼎力助推、植根课堂提升“内功”、 建“工作坊”优化管理、“内促外引”源头活水、常态反思及时总结、项目化学习提升培训、提高数据应用素养、线上线下“混合”研训；“三种能力”包括青年教师观课、诊课、评课、磨课、说课、赛课等课堂教学能力，日常教学和班级管理能力，叙事、调查、观察、案例研究等科研能力。正是这种成体系、分层次、多方式的培训，柯桥区实验中学的青年教师群体成长更快，5年内，6名教师获绍兴市优质课一等奖，30余位教师获柯桥区优质课一等奖，每学年，青年教师在区级师能比武中获奖3项及以上。
二、“改什么，研什么”
真实、深度、符合学科特质的教学改革是促进教师专业成长的利器。柯桥区实验中学高举“轻负优质”大旗，从基础性学科分层走班教学到构建“结构化学习”的课堂，教学改革不断迭代升级。教师人人“卷”入新教改。学校创造条件让全体教师博览群书、下发推荐文章、举办“鉴湖论坛”和“柯亭”沙龙、把改革中遇到的真实问题和难题变成攻关的小课题，并搭建师能比武平台，使教师与学术前沿保持联系，不断更新理念。学校集中专家和本校教师群体智慧研究、攻关新课程、新教材、新中考背景下的“金课”，从“金课”标准的研制到AI赋能教学，从课前利用数据精准把握学情到课中对学生深度学习的科学评价，再到配套校本作业的全新研制……老师们深度“卷”入其中的过程就是他们专业成长的过程。在柯桥区实验中学，每学期，教师人人开出汇报课、研讨课、观摩课、示范课；每学年，学校开展以“推门听课”为主要形式的课堂过关考核活动。一言以蔽之，教学改革尤其是“金课”建设让教师专业成长的需求变得真实而迫切；反过来，教师专业成长最终指向课堂的积极变化。
三、“想什么，成什么”
学校遵循“跳一跳摘桃子”的原则鼓励教师成长。每年初，教师承诺个人和团队当年度专业成长目标，教科室修改汇总、校长室审核后向全校公开，年末教师写出自评报告反思，学校按照承诺作“达成度”考核。学校借此有利的“东风”，凸显教育教学实绩，设计“教坛新秀、教学能手、学科（德育）骨干、首席教师、领军人才”五级梯队成长路径，明确各级评价标准，兑现匹配利益，人人成长有方向、有劲头。
几年来，“定制式”培育收获硕果累累，学校语文、数学、英语、科学4个学科教研组获评浙江省先进教研组，体育、音乐学科教研组获评绍兴市优秀教研团队；正高级教师1人，省市级名师及培养对象、学科带头人、教坛新秀等40多人；区级及以上学科带头人、教坛新秀、优质课和基本功比武一等奖等获得者占比达61%。