据河南广播电视台民生频道报道，郑州市二七区长江东路小学教育集团为老师设置“情绪假”，不论是家庭矛盾、生活摩擦影响了情绪，还是生病、接送孩子都可以请“情绪假”，请一个小时、半天、一天都可以。据悉，该校校长在其他小学任职的时候，也为老师们设置“情绪假”，此举已坚持了十七八年。
谈及“情绪假”，该校每一位接受采访的老师都是满面春风、眼中有光，那一刻，幸福教育有了具象化。“这是什么神仙校长”“（文章）推给我干什么，推给我们领导”“真幸福啊”……网友留言满是羡慕的味道。
每个单位都有请假制度，除法定假日之外，大家熟知的请假就是病假、事假。一般请假都与考勤及收入挂钩，有许多单位不但要扣当月工资，还要根据请假数量扣奖金，所以，不到万不得已，一般不敢请假。而郑州这所小学的“情绪假”，不计入考勤也不扣钱，教师只管回家释放情绪。请假零压力！这听听都很治愈。
职场普遍将“情绪稳定”视为从业者的基本素养。当然，作为一个有担当、有职业素养的人，的确应该积极管理好自己的情绪，尽可能避免带着情绪上岗。但是，人非草木孰能无情？碰到事情，谁还没有个喜怒哀乐？教师若有心事有苦水，即便理智与操守要求他们保持积极状态，但有时也难免会烦躁不安、情绪低落，一个被负面情绪裹挟的教师，即使学识再渊博、备课再充分，也可能在课堂上显现倦怠感：面对学生提问敷衍回应，对课堂纪律懒于管理或管理起来简单粗暴，心不在焉的工作状态不但教师自己不快乐，也多少会影响课堂效率，影响班级氛围，影响学生的情绪状态。而“情绪假”允许教师静一静、允许教师去处理要紧的事情，这样的“情绪假”流淌着浓浓人情味，让教师感觉到被尊重、被关爱。管理的包容与温度本身就是一味治疗不良情绪的良药，更别说“情绪假”是能够实实在在让教师去放空、去解决问题的。相信教师经过休整后会“倾倒”不良情绪，会以更平和更饱满的状态进入课堂，会以更包容的态度对待课堂上的小意外、学生们的小问题，让教学更有温度。
在教育内卷严重、学生心理健康问题频发的当下，我们尤其希望孩子们能积极管理自己的情绪，做到“情绪稳定”，但“情绪稳定”不仅取决于个人素养及主观意志，而且与环境、教育等息息相关。于学生而言，“情绪假”也是一堂生动的“情绪教育课”，学校的管理、教师的状态是非常正向的榜样，都在向学生传递一种健康的情绪观——每个人都会有情绪波动的时候，正视并积极处理负面情绪，是对自己负责也是对他人负责。许多问题，当时或许让人压力山大，甚至于让人感觉支撑不下去了，但是，让不良情绪得到一个合理的宣泄出口，回头再看，“轻舟已过万重山”，一切的一切都不算什么。休了“情绪假”后，老师有望满血复活，课堂氛围会更轻松更融洽，学生的某些不良情绪也会有自愈、治愈可能，因为学校为自己撑过伞，所以，教师也会更懂得尊重、照顾学生的情绪，以自己的方式守护学生健康成长。学生感受到教师的关爱，就容易跟教师敞开心扉，师生之间就能形成更积极更亲密的良性互动。
有人担心“情绪假”会让人钻空子，会产生“蹭假”行为，继而影响教学秩序。但从郑州学校的实践来看，这样的担忧好像是不存在的。一来“情绪假”不是孤立存在的，学校有相应细则保证实施，同事之间也会相互帮助、相互协调，二来这是领导给予的特殊“福利”，老师们都很珍惜，一般不会“滥用”。
“情绪假”看似是为教师提供福利，实际上也是为高效课堂赋能，为学生健康成长助力。让教师摆脱负面情绪的束缚，他们才能轻装上阵，专注于教育教学工作。期待未来有更多学校能重视教师的身心健康，能认识到“情绪假”的积极意义，来借鉴推广这份“情绪关怀”的智慧。教师幸福，学生才能更幸福！期待各方一起发力，共同构建更健康、更有温度的教育生态！