绍兴基础教育课改“智囊团”扩容升级

　　本报讯 为深入推进教育改革，进一步加强基础教育改革研究，10月28日，绍兴市基础教育课程改革专业指导委员会学科指导组委员会议在绍兴一中举行。本次会议标志着完成“扩容升级”的委员会正式“焕新出发”。会议由市教育局、市教育教学研究院联合主办，全市各学段、各学科的指导委员会委员及骨干教师等300余人参加。

　　据了解，在新近完成的换届中，市基础教育课程改革专业指导委员会紧跟新课程改革趋势，新增数字化教育（人工智能教育）、跨学科教学、项目化学习等学科指导门类，旨在为我市课改提供更精准的研究、咨询与服务。会上为新一届学科指导组委员颁发了聘书。

　　会议明确了学科指导组的四大工作路径：通过“专家指导+自我反思”，搭建双向交流平台，助力普通教师向课改专家成长；通过“方案设计+课堂实际”，确保课改要求落地生根；通过“点的探索+面的推进”，以专家、骨干教师为起点辐射全员，以优势学科、资源为突破，拓展校本课程；通过“深入调研+成果辐射”，推动课改成果向课堂教学有效转化，鼓励学校创设创新型学习空间，固化课改成效。

　　为提升委员们的国际视野与前沿理论素养，会议特邀联合国教科文组织教师教育中心主任、教育部国际教育研究基地主任张民选作《研究世界教育发展趋势 助力基础教育优质发展》报告。报告立足全球教育视野，分享了世界教育的发展趋势与最新动态，不仅提供了丰富的前沿理论资源，更明确了全球教育趋势下我国基础教育优质发展的实践方向与策略，为引领一线教师探索以“开放包容、跨界融合、自控自主、协作共享、问题解决”为核心特征的教育教学模式，提供了切实可行的实践路径与策略。

　　浙江师范大学杰出教授，上海智能教育研究院兼职教授、博导周跃良作《智能时代教师能力结构及其发展路径》报告。报告围绕智能时代教育领域的核心议题展开，针对四大关键问题——人才培养面临的挑战、教育理论与实践体系的重构、智能时代教师所需能力、教师专业发展路径的重构进行了具体阐述。同时强调，技术工具的应用需与教育本质深度融合，教师尤其要在价值观重塑、情感引导等方面发挥核心作用，而这需要教育工作者在重建课程、重构课堂、创新迭代教学内容与评价方式等领域开展全新探索。

　　在学科交流环节，4位学科组代表分别就小学语文教学质量提升、初中科学监测机制、拔尖创新人才培养及《越地美育》地方课程开发等主题，分享了实践探索与行动规划。诸暨市实验小学教育集团庆同小学丁圆伟老师以《促进市域小学语文教学质量提升》为题，分享了该学科组下一步的具体行动。绍兴市锡麟中学沈强老师围绕“监测赋能·素养落地”主题，讲述了市初中科学课程实施与教材使用的监测机制与实践路径。绍兴市教育教学研究院施建昌老师以《拔尖创新人才培养的实践与探索》为题，阐述了如何搭建科学且有韧性的培养体系，以实现“拔尖者更拔尖、潜力者能突破”的育人目标。绍兴市教育教学研究院陆一黎老师以《我们在越地美育浸润行动成长中》为题，展示了由她主导开发的《越地美育》地方课程，系统梳理了绍兴非遗、历史古迹等文化资源，通过思维美育路径为教师提供实践方向，构建起独具特色的美育实践课程。

　　据悉，下一步，我市将深化以坚守育人核心为根本的“一二三四五”行动机制，以坚守育人核心为根本，强化横向跨界融合与纵向系统衔接的二维协同，聚焦品质课程、品质课堂和品质教研的“三品行动”，深入依托调研、教研、科研和研训的“四研载体”，实施“五个一”的具体任务，最终服务教育行政决策、服务创新人才培养、服务教学改进、服务教师和学生发展，进而助力绍兴基础教育的高质量发展。