近日，河南新郑市一所中学内流出的几段视频引起了广泛关注。视频中，教师发现学生携带手机后，要求学生用砖头亲自砸毁手机。在女生版本的视频里，教师不仅询问了学生是否自愿，还特意确认了家长是否同意。当学生开始砸手机时，家长在其身后强调“用点力”。类似的场景也发生在男生身上，砸手机过程中有人表示这是“自愿”行为。这些视频引发广泛热议。10月13日，新郑市教育局就此事作出回应，表示高度重视并已介入处理。教育局指出，“老师的初衷是好的，但是方式不当”。目前，具体情况仍在调查处理中。（极目新闻10月14日）
当视频里砖头砸向手机的脆响传来，让多少同行感觉五味杂陈？有手机难以管控的无奈，有对教育“简单粗暴”的尴尬，大抵还有对事件反响的思考，有“以此为鉴”的自我提醒。
“毁掉孩子只需要一个手机”，这句话形象地道出手机的“魔性”——它让太多孩子深陷其中无法自拔，严重影响学生的身心健康与学习成绩，因此，许多学校都有“手机不进校”的规定。奈何手机的诱惑实在太大，一些自制力不强的学生就会违规偷偷携带、使用。对此，老师生气、着急是必然的，及时采取措施干预、制止也是必要的，可是，让家长见证学生“自愿”砸手机，这样的“暴力仪式”偏离了教育的本质——教师可以管教学生的行为，但前提是要学会自我管理、自我保护，而不是打着“为你好”的旗号去摧毁教育的温度。
视频中的教师可能认为摄像确认“是否自愿”，就是一种自我保护。录像为证，自己一没有亲手砸手机，二没有“强迫”学生砸，所以，手机砸毁，事不关己……然而，真是这样吗？
教育的底线从来离不开法律的边界。《中华人民共和国民法典》明确保护私人合法财产，《未成年人学校保护规定》也严禁以毁坏财物方式管理学生。那位教师认为有家长“同意”便有了底气，却忽略了学生在权威裹挟下的“自愿”有多少违心、多少无奈？当学生在家校的双重压力下亲手砸毁心爱的手机，他们学到的不是自律，而是“强者可用暴力解决问题”的危险认知。教师不仅是知识的传播者，也应该是法治精神的传播者，岂能以违法行为给学生上“示范课”？
严格管控手机，家校肯定站在同一阵线上。然而，家长“同意”砸手机，这就要打上一个大大的问号了。手机是花钱买来的，砸毁手机，家长怎能不心疼？只是，他们也管不了孩子玩手机，当教师提供方案，自己又没有更好办法的时候，他们只能配合，或者多少也碍于老师的情面只能“被同意”。家校达成“共识联盟”的表象下，恰恰是家校关系的不对等、不民主。当家校合力以比较暴力的形式对孩子施压，孩子砸碎的不仅是手机，更是个体的尊严，而对师长的尊重、信任等，也一并受损了。
砸手机看似高效解决了问题，实则是一种教育惰性，回避了真正的教育责任。学生带手机入校，或是对学习压力的逃避，或是家庭教育不力的注脚，或是有强烈的社交需求……这些需要教师去了解去倾听，去引导去帮助，教师怎能不管三七二十一地将教育的重任交给一块“砖头”？
手机管控难，但只要有心，办法总比困难多。比如学校可以推行“统一保管、放学即还” 制度，比如教师可以组织丰富多彩的校园活动，让学生感知手机之外的精彩……砖头不是教书育人的好工具，耐心与爱心才是。身为园丁，教师应该对破坏法规、伤害学生的一切“砖头”说不，怀揣敬畏之心，科学管理，用爱心与耐心呵护教育的温度，去滋养、浇灌每一棵幼苗，让他们在阳光下茁壮成长！