■ 戚高晟
新学年开学后，陶堰街道中心小学三至六年级学生用上了崭新的“午休课桌椅”。午休铃声一响，孩子们齐刷刷地在课桌椅间躺下休息，成为校园里一道温馨的风景线。（9月11日《今日越城》）
长久以来，“趴着睡”几乎是学生午休的默认姿势。胳膊当枕、脑袋斜歪，孩子们在局促的课桌上蜷曲着身体，不仅睡不踏实，还可能埋下颈椎劳损、视力下降等隐患，影响体态和身体健康。家长们的担忧、孩子们的不适，并非无人察觉，只是常被“教室空间有限”“教学资源紧张”等现实问题所耽误。而陶堰街道的做法，恰恰打破了这种“习以为常”，从孩子最迫切的午休需求出发，用560套课桌椅、8万元的投入，让孩子好好睡一觉从“愿望”变成“日常”。这种不回避小问题、不轻视小需求的态度，比任何宏大的教育口号都更有说服力。
此外，这份关怀并非“一刀切”的粗放供给。考虑到一至二年级学生抵抗力较弱，学校专门开辟单独午休教室，铺设柔软垫子；三至六年级学生则用可调节的课桌椅，按需调整躺卧角度。从“统一趴着”到“分级呵护”，背后是对不同年龄段孩子生理特点的精准考量。教育的本质，本就是对“人”的尊重，而尊重的前提，是看见个体的差异。当学校愿意为低年级孩子多准备一间教室，就是把“每个孩子都该被好好对待”的理念，落实到了午休的每一个细节里。
有人或许会说，一套课桌椅、一间午休室，不过是一件“小事”。但教育的温度，恰恰藏在这些“小事”里。比起硬件设施的堆砌、升学率的比拼，让孩子在成长中少一点颈椎的酸痛，多一份午后的安稳，看似微小，却直接关系到他们的身心健康与学习体验，因而也更为实在。正如家长所言，“不用再为孩子的睡眠不足而担心”。这份安心，是任何成绩单都无法替代的。而孩子放学回家主动分享“睡觉舒服多了”的喜悦，更印证了这份关怀对他们成长的意义。
这个学校的做法启示我们，并非所有的教育改进都需要大投入。那些贴近孩子日常的小改变，比如更舒适的午休环境、更灵活的课堂安排、更贴心的校园服务，往往就能以微小的成本，收获更实在的教育效果。我们也殷切期待，这样的“小温暖”能从陶堰小学走向更多校园，让更多孩子不仅能在辛勤学习中收获知识，更能在“躺平”的过程中感受到被珍视、被呵护的幸福。