丁零零，手机又一次亮起了那个熟悉的号码，信号那端，小宋妈妈无奈地说：“老师，不好意思，小宋又不想来读书了，我真拿他没办法了……”
这是我在这一年中，第四次接到小宋妈妈的“求救”电话。
付出努力却屡屡不奏效，到底是哪里不对？想起之前让学生们写期末愿望时，他那张红色卡片上，赫然出现3个字——“不孤独”。我仔细回忆这个学生在校的表现，却发现自己对他的关注除了他外在状态和表现，对他内在情绪的波动却从未察觉。
我停止了苦口婆心地说教，也停止了救火式的家访，慢下来静静观察，仔细阅读各种治班策略，又和有经验的前辈共同探讨，结合以前看过的《鬼谷子七十二术》，在充分准备后，我决定开启一场独特的“击破战”。
兵法1
“见微知著”
我整理了他的问题：说话做事懒散、不愿意和人真诚交流、认为自己没有好朋友、手机成瘾、上课睡觉……
也发现他父母存在的问题：父亲从不过问他的学习、母亲因为溺爱逐渐丧失了威信、父母亲没有统一教育意见……
经过归纳我发现，这一切问题，其实都是由于几个重要的核心问题导致：家庭关系不协调让他缺少足够的安全感和爱，又因个人意志力薄弱而导致自我效能感、价值感、存在感的不足。
这时，我才真正走近他的“孤独”。
兵法2
“退避关变”
小宋的动手能力比较强，我经常让他搭把手，让他在全班面前树立好的形象；他很懂得感恩，迎新晚会时，只有他想到要给副科老师一份礼物。我就在班中举行“发现美的眼睛”活动，果然，就有学生发现了小宋的优点，当他第一次拿到“好人卡”时，内心的喜悦溢于言表。初二学农时，他报名说要上台唱首歌，我立刻在他候场时帮他抄写好歌词，小心翼翼维护好他慢慢建立起来的自信心……就这样，我忽视小错误，放大优点，慢慢帮他找回存在感。
兵法3
“一点突破”
想要提升他的自信心，成绩进步，是最好的抓手。在期末考试来临前，我告诉他一些答题方法，帮助他在考前调整心态。期末成绩出来后，小宋进步了五名。初战告捷，看到小宋在期末表彰会上的笑脸，我想，是时候使出我的第四招。
兵法4
“乘借东风”
第四次来到熟悉的小宋家，我为他准备了4份礼物：
第一份礼物，是写着“进步之星”的奖状。我当着他家人的面，表扬小宋的这次飞跃，让他相信，只要一直保持这份进取之心，成功还是会如约而至的。
第二份礼物，是“班级生活委员”的聘任书。我告诉他：“经过一学期考核，你在班中奠定了良好的群众基础，老师希望你能担任这个职位。”小宋欣然接受。
第三份礼物，是“学习规划”指导表。我规划了各科的学习时间和方法，还包括了手机的使用时间。小宋面露难色，说：“老师，我以前都玩一整天……”我沉思片刻，和他商量道：“那我们做减法，每天比前一天少玩10分钟，可以吗？”他惊讶地问：“这样可以吗？”我回答：“可以，但是你要保证，每天严格按照这张学习计划表来。”就这样，以退为进，小宋开始了人生中第一次有计划的学习。
第四份礼物，是一段小宋爸妈一起录制的新学期寄语。
小宋的很多问题，大部分是因为家庭教育产生分歧导致的，所以我找好时机，和他爸爸谈“恩”。我把小宋描写的父亲的《背影》念给他听；又拿出那张心愿卡片，上面写的“不孤独”，让他爸爸陷入了沉思。我趁热打铁地说：“青春期的孩子更需要爱和关注，你能不能和他妈妈分工合作，让孩子也感受到家庭的温暖？”他郑重地点了点头。
接下来，我又帮他妈妈立“威”。我建议她，在面对孩子时，要恩威并施，不可事事包办，在涉及原则性问题时，要坚定不移。同时，要多教育他自己动手整理，激活孩子的内在驱动力。
当我把他爸妈的寄语放给他听时，我看到小宋黯然的眼神里闪现出希望的光芒。
兵法5
“推己及人”
“授人以鱼不如授人以渔”，在小宋案例的启发下，我开通了班级“心灵驿站”，学生的各种情绪，都可以通过私密的方式投入“心灵驿站”中。通过“幸运红包”、三行“情”诗、“锦鲤作业本”、“千里明信片”等方式，我将心理调适的方法写在里面，帮助他们梳理好每段情绪。同时，针对班中学生普遍面临的问题，我开设了“你好，七零八”班主任日志公众号，将应对的方法娓娓道来，润泽每颗“孤独”的心。
小宋的故事不算特别，但像他这样有孤独感的孩子却数不胜数，也许他们在成长的道路上还会感到孤独，但我会继续研制“兵法”，用我独特的教育方式，润泽每个孩子的心灵，教会孩子如何和自己相处。历经沧桑，方有光明与开阔；无数个一朝风月的叠加，才能最终成就万古长空。
点评
在治愈小宋的过程中，虞老师运用了结构家庭治疗理论、兵法思维、维果茨基发展区理论、普雷马克原理、班杜拉自我效能感……多样的干预彰显了班主任强大的理论素养。
学习是个不断进阶的过程，我们常常鼓励学生们去努力学习，却忘记自身的学习。成长，需要静心学习，扎实滋养，迎难而上。
因此，一线班主任不仅需埋头工作，更要抬头远望，学习并运用教育智慧。
案例最终升华的群体性心理预防机制，“心灵驿站”、三行“情”诗、“锦鲤作业本”……都启迪着教育工作者，改变“他人现实”的人，首先需要改变“自我的现实”。
学习吧，教育人。
——绍兴市教育教学研究院德育教研员（兼） 张洁