教书育人33载，开出一朵“醇美之花”

　　叶燕芬在上课。（资料照片）

　　■ 见习记者 俞姝萱

　　“作为一名教育工作者，我将继续以‘醇美教育’为帆，让每一个孩子都能在文化滋养中树立自信；作为学校党委书记，我将带领团队持续建设好家校社协同育人的大思政课程；作为先进工作者，我更要当好‘铺路石’，培养更多‘大先生’，让教育共富的道路越走越宽。”4月30日下午，在绍兴市庆祝“五一”国际劳动节暨职工思政课展示活动上，刚从北京接受完表彰的全国先进工作者叶燕芬发出掷地有声的感言。回顾叶燕芬从教33年，她一直以孺子牛的初心、开荒牛的闯劲，在三尺讲台播种希望，让每个孩子眼中有光、心中有梦。

　　融合地域文化，20年雕琢“醇美教育”

　　早在步入教师行业之初，叶燕芬便开始探索独具特色的语文课堂模式。自20世纪90年代起，叶燕芬初入鲁迅小学担任语文教师。由于自身具备绘画特长，叶燕芬在时任鲁迅小学校长董建奋的引领下，致力于让语文课堂融合多种艺术元素，将学习语文与艺术体验有机结合。在一堂语文课上，为帮助学生掌握桥墩的概念，她直接把南京长江大桥画在了黑板上。由于她的课极具美的感染力，一直深受学生喜爱。

　　“语文终是江南水做的酒，是流动的醉、无固形的美——她飘逸、多姿、灵动、多情！于是乎，在这小桥流水的欸乃间，越乡有了一坛上好的‘醇美语文’。”在2017年出版的《醇美语文——古越风》里，叶燕芬这样写道。“醇美语文”，源自叶燕芬在2002年新课改时萌生的一个念头：“将绍兴地域文化与语文结合在一起”。“我们翻开语文统编教材，会发现有许多课文与绍兴有着这样那样的联系，耳熟能详的人物、章节见证了一代又一代人的成长。然而我们回顾起来会发现，儿时初读这些课文时，并不能感受到它的美。”基于此，自2002年起，叶燕芬便踏上探索之路，将语文教育置于绍兴历史文化背景与时代精神的宏大视野下，重新审视语文的课程性质与知识体系，精心构建与之适配的教学策略。

　　在上六年级上册《走近鲁迅》这一单元时，因为“少年闰土”等故事就发生在鲁迅故居新台门的烟火里，叶燕芬便带着学生来到鲁迅故居，以此为线索，启发学生寻找鲁迅笔下的闰土形象与绍兴乡土风俗之间的联系。讲授《大禹治水》时，她带领学生结合大禹陵谷雨时节的祭禹活动，了解大禹的丰功伟绩……“研究的过程就是解决问题的过程”，在教学实践中，叶燕芬不断深耕，持续丰富“醇美语文”的思想体系。她将自己的教学经验梳理总结成《语文教育的审美视野》《醇美语文——古越风》《醇美共享：对优质教育的探索》等多部学术专著。与此同时，她逐步推动“醇美语文”向“醇美教育”拓展延伸，让这一理念在其担任校长的塔山小学、蕺山小学、鲁迅小学等学校落地生根、深入发展。叶燕芬告诉记者，“醇美教育”从最初的想法萌发，到形成完整的思想体系，前前后后共耗费了20年时间。

　　名师、名校长工作室助力教育共富

　　2021年3月，叶燕芬名校长工作室在青海大柴旦挂牌成立，宛如一颗教育的种子在此生根发芽，之后又成立了叶燕芬东西部名校长联合工作室等助力教育共富的名师、名校长工作室。一次又一次，叶燕芬带领工作室成员踏上远行送教之路。他们跨越千山万水，在青海省大柴旦、四川省马边彝族自治县、贵州省六盘水市等地成功举办了6个名师名校长工作室专场活动。

　　在专场活动中，叶燕芬不仅将前沿的教育理念如春风化雨般播撒在每一位教师的心田，更以灵动鲜活的学校管理案例为引，为西部学校教育体系建设提出自己的意见。“教育，是点亮心灵的光，是跨越山海的桥。投身教育多年，我深知不同地区孩子对知识的渴望不应被地域所限。希望通过我们工作室的努力，让每一个孩子都能在知识的滋养下绽放光彩，让教育的温暖与力量，在东西部的大地上共同生长，绘就一幅教育共富的绚丽画卷。”叶燕芬说。

　　叶燕芬名师工作室还紧跟教育发展新趋势，积极开展相关研讨活动。3月27日，叶燕芬名师工作室成员齐聚鲁迅小学和畅堂校区，共同参与了一场以“数智赋能 AI助学”为主题的教学研讨活动，深入探索人工智能时代下小学语文教学的新路径。此次活动还通过AI课堂反馈系统进行了全程直播，为AI课堂赋予了更深层次的意义。