N晚报记者 王国伟 通讯员 蒋培丽 周雯静 制图 陶峰
“教师者所以学为君也。”又到金秋九月，我们即将迎来第42个教师节。总有一些教师的形象，在我们心中挥之不去——可能是小时候那个总爱在下课时把我们留堂的班主任，也可能是那个记得每个学生名字的老师……
每年教师节，人们会向老师送上鲜花与祝福。但更值得铭记的，并不只是这一个日子，而是那些藏于日常的坚守。教育部将“大力弘扬教育家精神，共筑尊师重教风尚”确定为今年教师节的主题。何谓教育家？值得我们深思。
在嘉兴，有5.4万名专任教师，他们站在不同的讲台上，面对不同年龄的孩子，用日复一日的坚守，点亮求知火种，追寻教育理想。走近这些师者，聆听他们的故事，我们更能体会“教育家”这三个字的分量。
今天，让我们走近四位教师代表，读懂平凡师者身上闪耀的精神力量。
一位“撑船人”
沈强是嘉兴南湖实验学校和南湖区槜李学校两所学校的校长。他已从教23年，既是一位教育管理者，也是教育家精神的践行者。
“下节课又是‘小强老师’的数学课，好开心啊！”这是孩子们最真实的心声。
“小强老师”，是孩子们对沈强的爱称。坚守小学数学一线讲台，他始终秉持“童趣数学”的教学主张，用心打磨每一堂课。哪怕身兼管理职务，他依然坚持站上讲台，在课堂实践中探寻小学数学教育的更多可能。
凭着对数学教学孜孜不倦的钻研，沈强在该领域取得了丰硕的教学教研成果。近年来，他获评浙江省特级教师荣誉称号，顺利通过正高级教师职称评审，还获得全国录像课一等奖等多项荣誉。此外，他还在省级刊物上发表了80多篇文章。
8月25日，2026年浙江省特级教师教育家精神巡回宣讲团正式成立并举行首场宣讲会，沈强是宣讲团成员之一。“我愿做一位‘撑船人’”，是他宣讲时提到最多的一句话。
他所谓的“撑船人”，不仅要“摆渡”学生，还要“摆渡”青年教师。
沈强心中始终装着教育的薪火传承。他希望将自己的教学经验倾囊相授，带动更多青年教师拔节成长，让优质教育惠及更多学生。
2022年，他成立了嘉兴市沈强名教师工作坊。作为导师，他通过课堂展示、讲座研讨等方式，将积累多年的教学经验和技巧，毫无保留地传授给老师们。
鲜为人知的是，近五年来，沈强利用业余时间帮助全国各地教师修改教学案例和论文，先后服务150余名教师，助力发表文章超过120篇。
晚上11点多还在伏案修改论文，是沈强过去五年的常态。妻子心疼他的身体，曾劝他：“这些额外的事就别干了。”沈强总是笑着回答：“改完这篇就去推掉。”可下一篇文章发来，他还是继续修改。
为什么要坚持做这件事？在沈强看来，“教育本该是一场薪火相传的接力，成人之美，便是初心。”
这是教育家精神最朴素的一面。
一门慢功夫
在乡村，教育是一门慢功夫。很多时候，乡村教师面对的是一群需要更多陪伴的孩子和一条需要长期坚守的路。
南湖区凤桥镇中学信息技术教师杜海涛，就是这样一位“守望者”。2014年大学毕业后，他来到这所学校，扎根至今。
杜海涛是海宁人。他还记得初到学校任教时，他先坐火车到嘉兴火车站，再转乘101路公交车到学校，即便后来开车上班，也要40分钟。学校当时没有专职信息技术教师，信息技术教室的设备也十分陈旧……
“要是说我一点心理落差都没有，那是假话。”杜海涛坦言，对教育事业的热爱，以及孩子们眼中对知识的渴求，让他坚持了下来。
杜海涛不满足于上好每一节课，更将心力倾注于学生兴趣的发掘上。一次课堂上，他注意到学生陈佳涛在网络技术方面展现出浓厚兴趣，便将他吸纳进学校竞赛队伍，带着他训练、参赛。后来，这名学生考入嘉兴技师学院，并在浙江省中等职业学校职业能力大赛中斩获团体三等奖。
从教以来，杜海涛已指导143人次学生在区级以上竞赛中获奖。他本人也在2024年嘉兴市第三届“守望杯”教师素养展评中荣获初中信息技术二等奖。
不过，在杜海涛看来，奖项只是对他工作的总结。让学生发现自己的无限可能，这远比荣誉更重要。
教育的意义，有时就是帮孩子推开一扇窗。窗外有什么，孩子一开始或许并不知道，但老师愿意守在窗边，为他们指一个方向。
一颗仁爱心
如果说乡村教师面对的是成长环境的差异，那么特殊教育教师面对的，则是一种更为漫长的守护。
普通孩子一次便能完成的动作、很快就能学会的话语，对特殊儿童而言，可能需要练习成百上千次。而无数次重复背后，是超乎寻常的耐心在支撑。
陶丽娇，就是这样一位特殊教育教师。
2012年，大学毕业后的她走进嘉兴市特殊教育学校，成为学校首位具有康复医学专业背景的教师。她曾言，愿以医者仁心从教，用专业托举孩子康复的希望。然而真正走进特教课堂后，她才发现，这是一条需要耐心、专业与爱心共同铺就的路。
十四年来，陶丽娇一点一滴探索着适合特殊儿童的康复教学路径。没有现成教材，她便自己摸索编写；孩子学得慢，她便一次次调整方法；为了让训练更加精准，她不断学习、实践、总结。
她主编的康复校本课程获评省第二届特殊教育精品课程，她也收获了2024年度全国“优秀青年特教教师奖教金”等多项荣誉。自学校2015年推进医教结合工作以来，她凭借专业所长，已助力500余名特殊儿童康复。
十四年爱心守护，她用耐心与专业静待每一朵折翼之花缓缓绽放。但真正支撑她走到今天的，远不止这些成绩，更是那些细小而珍贵的瞬间。
她记得，孤独症孩子第一次含糊不清喊出“老师”时，自己心头涌上的激动；也记得脑瘫女孩在康复训练后，笨拙却坚定地站立行走的身影。对特殊教育教师而言，教育的果实便藏在这些小小的突破里——可能是孩子第一次主动表达，也可能是生活能力的一点点提升。这些看似微不足道的进步，却是他们成长路上最坚实的一步。
一段山海情
四川省阿坝州若尔盖县中学行政楼前，“红船驶进若尔盖草原”雕塑静静矗立。它既是红船精神与长征精神的跨越融合，也是嘉兴教育跨越山海、扎根高原的温情见证。
2025年8月，嘉兴一中副校长吴晓亮作为中组部、教育部第二轮教育人才“组团式”帮扶领队校长，奔赴若尔盖县中学，挂职党委副书记、校长。
50岁的吴晓亮，是帮扶队伍中年龄较长的一员。高原缺氧导致的浅睡眠、生活环境的巨大变化，都是他必须面对的挑战。但这些困难，并未打乱他的工作节奏。
早上7点多，吴晓亮已到校开启一日的工作；夜幕降临，晚自习的教室里也总能看见他的身影。“帮扶不是短期输血，关键要留下一支带不走的高素质本土教师队伍。”吴晓亮将本土教师特别是青年教师的培养，摆在了帮扶工作的重要位置。
通过“新竹行动”师徒结对、组织交流学习等方式，他为青年教师搭建起成长的平台。
既要培育良师，更要成全学子。无论工作多忙，他都会想方设法挤出时间去家访。“看到学生的家庭条件，我更加坚定了为牧区孩子拓宽成才之路的信念。”吴晓亮还主动与三位高中生结对，利用晚自习的时间给他们“充电”。
从嘉兴到若尔盖，不只是地理距离的跨越，更是教育情怀的传续。有人把教育比作点灯，“吴晓亮们”所做的，正是将一盏盏灯带到更远的地方，让更多孩子看见光亮。
四位教师，只是嘉兴五万余名专任教师的缩影。他们身处不同讲台、坚守不同岗位，却以相同的教育初心，诠释着新时代教育家精神的丰富内涵。今天，我们谈教育家精神，不只为了致敬优秀教师，更为了看见每一位教师的独特价值。
教育家精神，从来不是一个遥不可及的概念。它藏在教师日复一日的坚守里，也藏在无数学生成长后的回望中。微光汇聚，终成星河。每一位认真站上讲台的教师，都在用自己的方式，书写着属于这个时代教育者的答案。