N记者 沈爱君 实习生 胡金科 通讯员 张晓依 图片由学校提供
人工智能、大数据、云计算等技术深刻重构了社会生产方式和职业岗位需求，传统职业教育以“技能速成”为导向的单维度培养模式，在产业升级和技术迭代加速的背景下，逐渐暴露出适应性不足的短板。
联合国教科文组织提出“教育2030框架”，强调从“知识传递”转向“能力培养”，推动全球教育战略向“核心素养导向”转型。
4月22日至24日，由联合国儿童基金会驻华办事处主办，教育部职业教育发展中心承办，嘉兴南洋职业技术学院协办，青少年“核心能力提升”项目2025年度工作推进会在嘉兴举行，来自全国16个省份、73所院校的近200位职教专家齐聚南湖畔，共话职业教育高质量发展，推进青少年“核心能力提升”。
联合国儿童基金会驻华办事处教育处处长潘思纳、教育部职业教育与成人教育司综合改革处一级调研员李红东、教育部职业教育发展中心副主任黄辉等领导在开幕式上致辞。与会专家参观了位于南洋学院校园内的全国首个青少年核心能力提升中心。
提升职业院校学生核心能力
中国教育部与联合国儿童基金会青少年“核心能力提升”项目是双方首个职业教育合作项目。由教育部职业教育与成人教育司和国际合作与交流司共同实施，教育部职业教育发展中心具体执行。
自2014年启动以来，项目已完成两个工作周期（2014—2017年和2017—2020年），通过研发中国青少年核心能力框架，开发学习材料、开展试点教学、教师培训、学生赋能等活动，帮助职业院校学生提升核心能力，更好地融入社会，适应变化与挑战，促进包容和公平的优质职业教育，促进人的全面发展和经济社会可持续发展，促进和谐社会构建。
2021年12月，项目进入第三周期（2021-2025），项目参与单位从最初5所边缘山区中职学校，逐步增加至139所中高职院校，覆盖中国19个省（市、自治区）。项目聚焦自我认知、问题解决、人际关系、情绪管理、批判性思维和创造性思维、绿色技能和数字技能等7项核心能力，研发标准框架、扩大试点范围，提升项目实施质量。
浙江积极响应这一变革趋势，教育部与联合国儿童基金会联合启动的第一个职业教育项目——青少年“核心能力提升”项目在我省职业教育改革实践中蓬勃发展。截至目前，项目已覆盖我省11个市的21所中职学校与3所高职院校。
浙江省教育厅职业教育与成人教育处处长陈达在大会致辞中充分肯定了嘉兴南洋职业技术学院（以下简称南洋学院）作为青少年“核心能力提升”项目在浙江的第一所试点高职院校所作出的实践和成果。
他说，嘉兴南洋职业技术学院从“如何赋能学生未来”之问出发，积极探索职业院校核心能力育人之径。经过8年积极且富有成效的探索，确立了“专业技能+核心能力”双核驱动人才培养模式，推动核心能力全面融入专业、融入教学、融入课堂、融入实践，形成了“空间重构、课程创新、活动赋能”三位一体育人生态。南洋学院在学生核心能力培养项目上的创新实践，生动诠释了浙江教育人“敢闯敢试”的改革魄力与“一张蓝图绘到底”的坚强定力。
“南洋模式”成为项目典型案例
南洋学院校长、党委副书记王雪亘在大会欢迎辞中介绍了学校的实践过程和获得的可喜成果。
南洋学院自2018年学校入选教育部－联合国儿童基金会“青少年核心能力提升”（原“生活技能开发”）项目试点院校以来，以项目试点为契机，将核心能力的提升与培养融入教育教学全过程，形成了以课程教学为主体、实践活动为载体、体验中心为实体的“三位一体”人才培养路径，建构起“双核驱动”人才培养模式。
历经8年深耕，南洋学院取得了三个方面的阶段性成果，实现核心能力培养覆盖率100%。一是筑牢核心能力课程主阵地。成立青少年核心能力提升与心理健康教研室，组建校内外共融、专兼共建的优质教学团队；开发校本手册3本，开设《情绪管理》《自我认知》《人际沟通》特色选修课，打造《戈登沟通模式-青少年效能训练》校企合作金牌课，并将核心能力培育融入大学生心理健康教育公共基础课。
二是贯通核心能力培养链。首创“核心能力框架下的第二课堂成绩单”，自主开发数字化能力成长平台，使抽象的核心能力可视化、隐性成长可量化。三是打造核心能力育人生态圈。建成2000平方米的全国首个青少年“核心能力提升”中心，集授课、体验、集训、展示、交流、实践功能为一体，联合科技馆、图书馆等机构开展“核心能力提升”主题夏令营、家长沙龙、读书会等活动，年均服务超2.7万余人次，构建起“政行企校社”五方协同育人的“南洋模式”。
南洋学院的实践成果作为项目典型案例获央视采访拍摄，2020年还被项目组授予“优秀参研单位”称号。本次推进会上，南洋学院学工部部长邓崔琼受项目组委托组织工作坊从规划层面、课程层面、活动层面、评价层面，探讨项目下一步的发展规划。
8年深耕，收获满满
2018年，嘉兴南洋职业技术学院成为国家教育部“生活技能开发”项目的试点院校后，学校以此为契机和抓手，进行了深入探索和实践。2019年3月，第一期核心能力-青少年效能训练选修课开课；4月，教育部与联合国儿童基金会在江西宜春召开相关大会，南洋学院项目组在会上分享了《生活技能开发项目的南洋实践》，引发与会代表的热议和好评。
2019年5月，南洋学院青少年核心能力开发校企研讨会暨青少年效能训练项目第一期结业典礼。2019年10月到2020年10月，第二期核心能力-青少年效能训练、第一期核心能力-情绪管理选修课、第一期核心能力-自我认知选修课都陆续开课。
此后，南洋学院先后参加教育部与联合国儿童基金会青少年“核心能力提升”教育合作项目高职版《情绪管理》《自我认知》《问题解决》课程教材开发暨教师培训会和中职版《自我认知》课程教材开发暨教师培训会。
2020年11月，教育部与联合国儿童基金会青少年“核心能力提升”教育合作项目高职版《情绪管理》成果分享暨教师培训会在常州举办。南洋学院项目组以《静待一朵花的绽放》为题分享了情绪管理项目的工作进展及经验成果，受到与会专家及代表的认可。2020年12月，教育部与联合国儿童基金会青少年“核心能力提升”教育合作项目中职版《自我认知》课程教材开发教师培训在成都召开，南洋学院校长王雪亘带队参会，对项目进展及规划进行了深入交流。
除了多次受邀在教育部与联合国儿童基金会青少年“核心能力提升”教育合作项目年审会、课程培训会等全国性会议上做交流发言。学校试点“青少年核心能力提升”案例被浙江省教育厅列入浙江省高校“三全育人”典型案例，并纳入浙江省高校“三全育人”综合改革理论与实践丛书——《浙江省高校课程育人理论与实践》。
2021年4月，南洋学院成立青少年核心能力提升与心理健康教研室；2022年5月，南洋学院青少年核心能力提升中心竣工，中心集授课、体验、集训、展示、交流、实践“六位一体”，为青少年核心能力提升项目成立专门的教研室并建造专门的教学楼，在全国高职院校中处于领先地位。
学校注重将该项目融入校园文化，如核心能力助力“思想铸魂工程”，学校开展“南洋青年说”青年理论宣讲大赛等大型思想引领类活动30余项，重点提升大学生自我认知、人际交往、沟通等能力；核心能力助力“美心美育工程”，通过举办十佳歌手大赛、蒙面歌王、迎新晚会、毕业晚会、《泱泱秀水》音乐舞蹈诗展演、“5.25”心理游园会等，鼓励学生积极参与各类文体竞赛，侧重提升学生的情绪管理、换位思考、创造性思维、问题解决等能力。
学校还注重将核心能力融入学生的社会实践，近三年，每年暑假，南洋学院都有数十个团队深入我省各地，探寻“共同富裕”密码，有10个团队获评浙江省暑期社会实践风采大赛优秀团队。三年来，全校各类志愿服务队共开展志愿服务活动2300余场次，近4万人次参与，累计时长近20万小时。
就业和创新创业是大学生综合能力和素养的重要体现,学校通过“1+X”多元学习场景搭建、“能力导向”表现性评价构建以及“双核系统”保障体系夯实等举措，形成了具有南洋特色的“专业能力+核心能力”双核驱动人才培养模式，学生综合素养明显提升，应届毕业生初次就业率在全省同类院校均居于前列，用人单位的满意度也逐年提升。