N晚报记者 王国伟 漫画 张利昌
“在古老的岁月里，我们的祖先用双手开垦土地，用汗水浇灌希望。日出而作，日落而息，镰刀与锄头是他们的工具，也是他们的伙伴。”
“时光流转，岁月更迭，劳动的剪影在科技的浪潮中蜕变。从蒸汽机的轰鸣，到电力的光芒，从计算机的诞生，到人工智能的崛起，劳动的舞台，从希望的田野延伸到了无垠的数字云端。”
4月25日，伴随着诗朗诵《劳动是诗 中国有梦》，新时代劳动教育高质量发展培训现场会暨长三角生态绿色一体化发展示范区劳动教育创新发展展示交流会在浙师大附属嘉善实验学校亭桥小学正式拉开帷幕。活动分主会场和分会场，亭桥小学是主会场，上海世外教育附属嘉善县西塘小学、浙师大附属嘉善干窑中学是分会场。经验分享、劳动项目成果展演、主题沙龙……交流会为新时代中小学劳动教育带来了满满干货。
亮点纷呈
共探劳动教育“密码”
劳动教育是本次交流会的焦点，长三角一体化发展则是活动的特色亮点。
来自长三角地区的学校代表或进行经验分享，或以沙龙形式探讨新时代劳动教育。在区域经验分享环节，江苏省苏州市吴江区分享了《五育融合视域下的劳动教育生态构建——吴江“全域·全链·全景”育人模式实践样本》；在主题沙龙环节，上海青浦区、苏州吴江区以及我市的中小学劳动教师代表就“基于探索手册的劳动项目深度实践”这一主题进行了探讨。
值得一提的是，本次活动不仅吸引了长三角地区的学校代表，来自全国其他地区的学校代表也专程赶来参会，山东省日照市教育科学研究院就带来了《“1357”教研机制助推乡村劳动教育提质增效》的经验分享。中国教育科学研究院、浙江省教育厅教研室的专家领导也以致辞或点评的方式参会，为与会代表提供理论和实践指导。
一场交流会为何如此“高规格”？从近年来我国对中小学劳动教育的重视程度可以探究一二。
2022年，教育部印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。对嘉兴而言，劳动教育近年来在中小学“五育”育人体系中发挥着日益重要的作用。
课程、教研、教师队伍、评价等共同支撑起中小学劳动教育的实践发展，交流会上，与会人员围绕这些元素进行了探讨和交流。
“人工智能+教育”是当下教育领域的热词，近期，我市公布了“人工智能+教育”应用试点校（首批）名单。那么，人工智能在赋能劳动教育时会产生怎样的作用？这是本次交流会上的热点话题。
在开场诗朗诵中，亭桥小学的学生就向Deepseek发问“未来的劳动是怎样的”。在劳动项目教学展示中，嘉兴的劳动教育教师就现场展示并运用了自己研发的“AI劳动小助手”。同时，与会人员也带来了他们关于人工智能、数字教育的相关实践和思考。例如，内蒙古自治区呼和浩特市回民区教育教学研究中心带来了《数字赋能 深耕劳育——基于劳动教研实践的区域劳动教育数字化转型与教师成长路径探索》，浙师大附属嘉善实验学校则基于数字云平台的增值评价，分享了学校劳动教育效能评测路径的探究。
借势联动
谱写劳动教育新篇章
他山之石，可以攻玉。本次交流会“碰撞”出的智慧和灵感，对于新时代中小学劳动教育而言，是经验的凝练，更是未来的指引。
嘉兴教育学院、嘉善县教育局相关负责人现场进行了表态。嘉兴教育学院院长朱军一表示，接下来将以此次交流会为契机，以促进新时代劳动教育高质量发展为目标，加强研究与合作，共同探索劳动教育的新模式、新方法，推动区域劳动教育在新时代绽放出更加绚烂的光彩，结出更加丰硕的成果。嘉善县教育局党组书记、局长俞娟说：“希望嘉善的老师们能珍惜本次研讨学习的机会，充分借力、借智、借道，将劳动教育理念迁移运用到自身教育教学中，努力让每位学生在劳动中绽放自信光芒。”
不仅如此，嘉兴教育学院、嘉善县教育局代表还在区域经验分享环节进行了经验介绍。
教研工作是保障基础教育质量的重要支撑，嘉兴教育学院副院长孙国虎带来了《教研支撑劳动教育高质量实施的嘉兴实践》。据了解，为精准实施劳动教育教研工作，我市坚持教研下沉，创建全域全景的调研样态。一支由教研员、领域专家、实验学校代表、中心组骨干教师等多维主体组成的调研团队进行全域全景调研，并以“采集数据、分析现状、判断反馈”三维数字集中记录和综合画像，可视化呈现区域劳动教育的问题现象和发展建议，构建“理念引领—机制保障—课程支撑”闭环式管理的支持系统，打造教师发展、教学改进和学生成长的可持续生态链，有力支撑区域劳动教育高质量发展。
“为什么要推进劳动教育数字化转型呢？”嘉善县教育局党组副书记杨剑峰带来了《预见幸福：新时代劳动教育数字化转型的嘉善实践》。杨剑峰介绍了嘉善的实践做法：云网融合、场域联动，构筑幸福劳动教育的智慧基建；应用创新、素养发展，锻造幸福劳动教育的教师队伍；数智融合、创新实践，推动幸福劳动教育的课程改革；数据驱动、精准分析，创新幸福劳动教育的评价机制。
绽放活力
深耕劳动教育“创新田”
既有来自全国的学校、老师代表，又有国家级、省级专家点评指导，这次交流会对我市中小学来说，是一次难得的展示风采的机会。因此在各个环节，都可以看到嘉兴中小学劳动教育的实践“身影”。
亭桥小学党支部书记、校长祝贵耀分享了该校的追“光”行动——“劳模说”劳动课程学习新实践。该校将劳模精神教育与德智体美教育有机融合，将追“光”行动作为劳模精神教育的行动指南，引导学生视身边的劳模形象和精神为“光”，在未来的学习中追逐“光”，在未来的生活中成为“光”。
在具体实践中，该校通过口述式故事领学的“榜样时习”、主题式探究学习的“校域实践”、进阶式具身体验的“实境研学”，探索劳动课程新样态。
嘉兴市秀城实验教育集团的办学理念是“培养有智慧的人”，如何在劳动教育中体现这一理念？嘉兴市秀城实验教育集团党总支书记韩伟峰介绍了学校“慧·劳动：以校本化劳动课程培育学生劳动素养”的实践经验。
近年来，嘉兴市秀城实验教育集团紧扣“慧·劳动”核心主张，依托课题研究、校本研修与项目实践等路径，深入探索劳动教育的本质内涵，注重学生真实的劳动体验与综合素养的全面提升。
海宁市实验小学北校区的“巧手培绿园”和南校区的“智慧农场”是该校的劳动教育场域，该校借助数字化手段，推动学校劳动教育从田间迈向“云端”。
海宁市实验小学校长许蕾围绕这一变化带来了“学校劳动教育实践新体验”的经验分享。据介绍，学校建设了面积300多平方米的智慧化劳动项目，实现以技术为核心的升级。同时聚焦育苗问题，搭建以组培技术为主的创新实验室。集“展示、体验、科研”于一体的生态科技教育学习空间，能够让学生更好地理解劳动的价值，传播绿色农业理念。
初中阶段是人生最佳的塑造期，在这一时期，应该如何做好劳动教育？平湖市城关中学校长李洁带来了“基于《探索手册》的初中劳动教育校本实践”的分享。
据介绍，该校近年来积极探索劳动教育实施的创新机制，并形成了经验做法和实践路径，即设置“1+a/b+X”劳动教育实施模块，创建“匠人+骨干+能师”的师资队伍，同时该校还完成了劳动课程体系的校本重构。