像嘉兴市秀城实验教育集团这样，通过打造学校特色劳动教育课程体系赋能学生成长的学校劳动教育“样本”，在嘉兴还有很多，涌现出一批批优秀的劳动教育案例与特色项目。

　　秀洲区王店镇建设中心小学基于地方和学校特色，以五育融合开发与学生生活有关，对发展有益、人生有用的劳动课程。

　　学校结合陶行知生活教育理念，统整省编劳动课程与地方传统文化、产业特色，创建六大主题的“童真”课程。比如“真艺”课程中的“王店篮”项目，引导学生开展“王店篮”大探寻、“王店篮”制作展示等任务实践，让学生在课程实践中逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。

　　同时，学校积极探究学科融合教育，让学科教师加盟学校特色“小陶子乐园”，将劳动融入学生日常学习、生活中，促进学生综合素养的全面发展。在此基础上，学校聘请当地农艺师、非遗传承人、技艺家长等担任劳动教育兼职导师，筑实学校师资力量，同时积极开发果蔬种植、无土栽培、无人机等未来项目。

　　“学校注重劳动教育评价，并基于学校原有的‘活力小陶子’综合评价体系，以学生劳动素养发展为目标，构建了‘慧行慧心’劳动评价体系。”王店镇建设中心小学校长沈晓强表示。在此评价体系中，学校确定“四维三阶”发展目标，以陶行知“劳力劳心”劳动教育理念，从四个素养维度对学生的劳动素养进行综合评价；同时，在劳动必修课程学习、主题活动、劳动周、家庭劳动清单四项内容中嵌入不同的评价形式，构建具有学校特色的活力生长评价体系。

　　嘉兴市茶园小学则以“茶韵集市”创新劳动教育，提升学生的劳动创新和实践能力。在暑假期间，学校创新假期作业，各年级各学科设计不同的劳动实践作业，比如三年级数学学科布置设计茶园布局的作业，五年级语文学科布置编写关于茶文化小册子的作业，同时结合一至六年级学科知识推出“一体化”劳动实践作业，让学生参与“茶园生态保护”等跨学科实践项目，开展茶园实地考察和实验，以报告或展示形式呈现劳动实践成果，培养学生核心素养。

　　暑假结束后，学校又开展“茶韵飘香、集市有约”活动，展示学生劳动实践成果。在茶韵集市，学生结合茶文化设计独特的手工作品进行现场“售卖”，学习如何让知识转化为产品；集市现场，学生化身“小商人”，在实践中学习如何与人沟通、如何展示商品，在应对各种“挑战”中深刻理解劳动的价值与意义。

　　集市活动结束后，学校搭建展示平台，让学生展示自己的手工作品，在分享创意和制作过程中学会表达、倾听、学习和成长，同时让学生写下自己的活动感受，对未来劳动之路进行深思。“通过‘茶韵集市’活动，将原本单一的假期作业转化为趣味性的活动，让师生在活动中沉浸享受、快乐成长。”嘉兴市茶园小学校长莫雨勤说，“通过活动及个性化制定计划等实践，让孩子从家务劳动走向社会劳动，提高学生的实践能力，培养学生的自律能力，也让学生对茶文化、对学校‘教育就是与美相遇’的教育理念有了自己的理解，真正在实践中感悟‘劳动创造美’。”

　　海盐县向阳小学教育集团齐家小学则立足跨界融合，创造性地将乡村的自然、文化作为跨界视域下劳动教育校本路径，让学生在劳动中感受劳动价值、掌握知识技能、磨炼心性意志。桐乡市第六中学则以“智趣劳动”为方向，让劳动教育与学校德育、智育、体育、美育融合，突出课程内容的综合性、实践性、开放性、趣味性，倡导劳动教育“手脑并用、学做结合”……

　　嘉兴市各学校劳动教育“百花齐放”的背后，是我市近年来在中小学劳动教育方面的系统规划与落地实施。

　　近年来，《嘉兴市中小学劳动教育清单》《嘉兴市中小学“劳动周”主题实践活动实施方案》等劳动教育政策文件的出台，为全市全面推进劳动教育“立柱架梁”。嘉兴以入选“全市学校家庭社会协同育人实验区”为契机，构建“学校、家庭、社会”三个层面的真实劳动场景，引导学生“做中学”“学中做”。目前，嘉兴已设立义务教育劳动教育实验学校79所，建成539个劳动实践教室和165个室外种植养殖区域，挂牌46个中小学劳动实践基地，形成了立体化的劳动教育实践场景。

　　劳动教育实验学校建设已成为嘉兴市区域推动劳动课程研究的重要抓手。今年5月，浙江省第四届中小学劳动教育大会在嘉兴平湖召开，大会设立“嘉兴市劳动教育经验”板块，在全省分享劳动教育“嘉兴经验”。接下来，全市教育系统将为学生建设更多的劳动教育实践场所，开发更多的劳动教育精品课程，共同推动嘉兴教育再谱新篇章。