N记者 孟多多 摄影报道
早上7点50分，季昱舟早早到达学校，在校门口四处环顾着有没有自己班的孩子还没有上楼。
2001年出生的他是嘉兴市特殊教育学校的一名新入职教师，今年6月刚刚从邯郸学院特殊教育专业毕业。
毕业后，季昱舟就回到了自己的老家嘉兴，现在的他是嘉兴市特殊教育学校启智五（1）班的副班主任，承担生活语文、生活适应、运动与保健和绘本阅读共四门课程。他的班里一共有12名学生，学生的残障情况不一样。其中，4名自闭症、4名智力障碍、2名癫痫、1名唐氏加聋哑，还有1名是情绪障碍。从教短短一星期以来，他就深深感受到了学生们的“特殊”。
季昱舟的办公桌就在教室里，即使是在别的老师教学期间，他也需要全程关注着学生们的上课情况，有的学生会突然情绪不稳定，脱了鞋满教室飞奔、用力推倒课桌、躺在地上不肯起来……这时候就需要季昱舟帮忙维持秩序，安抚学生的情绪，把他们劝回或拉回座位。
“普通学校的老师一天下来总会有休息的时间，我们特教老师不一样，即使在下课、午饭、午休等时间都需要寸步不离地跟着孩子们，直到放学后把他们一个个送到家长们的手里，才算是放下心来。”季昱舟说。
“新学期有了男老师的加入，我感觉一下子轻松了很多。”启智五（1）班的班主任高云飞老师说，“刚开学的时候，因为是陌生的老师，有些学生会对他有抵触情绪，季老师就在下课时间耐心地陪他们玩各种小游戏，逐渐熟络了起来。”
“我们家有很多亲戚朋友是当老师的，从小到大他们的影响让我对教师这个职业有了憧憬，觉得教书育人是一件很伟大的事情。所以我在大学选择专业的时候就选择了师范类专业。”季昱舟大学期间在一次学校组织的义教活动中，第一次接触了特殊儿童，“那时的我刚接触特殊教育，并不具备丰富的理论知识和实践能力，会表现得有些手足无措，但即使是这样，家长们依旧会对我充满期待，希望自己的孩子能有所改善。”这坚定了季昱舟从事特殊教育事业的决心，希望自己以后能真正为孩子们提供更专业的帮助。
“我们上课的时候需要精神高度集中，常常是眼观六路、耳听八方的状态。”季昱舟说，“课堂上除了教学还要时刻注意学生的情绪，以防他们突然情绪不稳定，做出一些过激行为。”因此，季昱舟上课的时候常常声音很大、语速很慢，重复着一些重点知识，“这是什么？一、片、树、叶！”他手里拿着昨天下班后收集的树叶，一遍又一遍重复着，直到孩子们能准确无误地自己说出来。一天下来，季昱舟的嗓子明显沙哑了不少。
入职之后，我其实有时候也会很沮丧，特别是有的孩子明明今天有了明显的进步，第二天却又返回了原点。虽然我很失望、无力，但是看到孩子们那一张张纯真的脸，我又重新备课研究，想办法把知识重新传授给他们。季昱舟说。“了解孩子们的内心，要耐心。想让他们有所成长，要更耐心。”
从嘉兴市特殊教育学校出来的许多特殊孩子，他们通过自己的努力，有的拥有了一份工作，有的则考入高校圆了大学梦……各自拥有了属于自己的闪亮人生。
季昱舟憧憬着，希望自己也能成为那个为孩子们推开“世界”这扇门的人。