N通讯员 王婵琼
记 者 朱静燕
嘉兴三中是一所历史悠久、底蕴深厚、特色鲜明的市教育局直属公办重点高中。学校现有教职工134人，其中硕士27人，高级职称64人，中高级教师占87%。
目前，学校拥有浙派名师、嘉兴市名师、嘉兴市学科带头人、大市级劳动模范、师德楷模等名优教师30余人，市属级优秀教师、学科带头人等60余人。
学校秉承“明志厚德 求知求实”的校训，以“满足学生有个性地健康发展”为育人理念，致力追求学生成才、教师成长、学校成功的办学愿景。
实现这一美好愿景需要有一支高素质的专业化教师队伍。近两年，依据嘉兴市教育局“坚持师能为核，推进‘嘉师成长’攀登计划”的规划，嘉兴三中进阶校本研修，依托“明德行动3.0”“班主任节”“明德教师讲坛”“优秀教研组建设”等多个平台，打造教师发展共同体的抱团成长实施模式，通过“自我反思、同伴互助、专业引领”，实现“教师个体-教研组-教师群体”的闭环管理，促进教师队伍整体专业素养提升。
夯基入格
青年团队修“为师之心”
青年教师可塑性极强，对青年教师开展“仁者爱人”为师之心培育极其重要。入格培养，以基础的夯实为主。在师德师风涵养维度，加强爱岗敬业、兢兢业业的工作作风教育和养成；以评优评先、身边的优秀教师为榜样引领，积攒职业荣誉感；以有教无类、教学相长为约束和鞭策，明确教师要怀揣爱心、尊重学生，对教师这一职业确立敬畏之心。
在教学能力培养维度，于主题式教研组活动、师徒结对、青年教师汇报展示课等项目中，以站稳讲台为基点，围绕教学设计、班级管理、家校沟通等方面，采用学、思、研相结合的培养方式，促使其在教学实践、教学反思中梳理问题、积累经验；通过青年教师沙龙等活动，帮助青年教师形成自己的教学个性、带班理念。
以“师徒结对”为例，嘉兴三中将工作3至5年的教师纳入师徒结对项目的培养对象，为促进青年教师的快速成长搭建平台。同时，学校修订并出台《嘉兴三中“师徒结对”工作管理方案》，通过“考核量表”在师德师能的维度提出明确要求，帮助青年教师高质高效成长。固本定格
骨干团队炼“为师之道”
为师之道的“道”，其一是道德修养，其二是方式方法。丰富的知识储备、严谨的教学态度、强大的知识迁移、独特的创新意识等均是当代好教师的基本要求。
骨干教师团队是学校教育教学的中坚力量，是学校未来发展的基石，锻造骨干教师团队是增强学校核心竞争力的关键。
嘉兴三中致力于搭建内外双循环的两重任务驱动，促进骨干教师业务精进。一方面，以学校教研组活动为载体，开展“内生型”校本研修，让骨干教师在教研活动中承担核心工作，在学科内营造浓厚的学术专业氛围。另一方面，通过教研员、区域名师引领下的主题式教研活动，以任务驱动激发骨干教师积极精进业务。“骨干教师只有通过身体力行的多思多学，才能影响学生勤思勤学。”学校相关负责人表示。
提质升格
名优团队扬“为师之风”
为师之风，指的是教师的言行举止、教育教学风格、教书育人理念等，通过日常教育教学工作体现出来，并对教师同行和育人对象起到示范引领作用。
名优教师必定是骨干教师中工作出色、思想先进的部分。嘉兴三中选拔骨干教师、名优教师团队中的突出代表，组建“明德讲师团”，并以“明德讲坛”为媒介，开展校域交流。
“明德讲坛”秉承“互助互学共进”宗旨，内容覆盖教学、德育、科研、管理等多个维度，为优秀教师推广优秀的教育教学经验和经典案例搭建平台，促进学校营造优良的教学氛围。
同时，学校鼓励名优教师担任课题研究负责人，组建研究团队，开展基于“真”问题的教学研究优化科研生态，提升教育品质。
2024年，嘉兴三中的立项课题中，有普高体艺拔尖创新人才一体化培育探索、工程思维导向的通用技术建模教学建构、高中信息技术“项目群”教学模式探究、关键能力导向下历史图表史料运用、高中文言文教学“以一带三”路径研究等。“围绕教育教学实际问题展开的科学研究，促使教师在教学过程中‘抬头看天’即新理念、新思想、新方法、新技能，‘低头看地’即学校实际、学科实际、学生实际。”学校相关负责人表示，教师在研究过程中边做边想、且思且行，完成从“教书匠”到“大先生”的转型。
嘉兴三中在教师队伍建设上，以“教育家精神”为目标引领，以更高的教师职业定位为指引，实现教师职业理想。
近两年，学校教师论文省、市级获奖或发表71篇，其中省级获奖4篇；省、市级课题立项、结题或成果评比共计50余项，其中省级课题6项、市级课题7项，市或市属级成果获奖13项；现有市属及以上精品课程51门，入围和获奖的国家、省、市级各类精品课程共58门，其中部级1门、省级6门。
嘉兴三中教师在各级课堂教学评比中获奖26人次；在2023年教师学科素养测试中，嘉兴三中有24名教师获奖，其中一等奖9人、二等奖15人，在市属同类学校中名列前茅；在2023年市本级科研成果获奖方面，嘉兴三中一、二等奖获奖总数位居市属学校前三。