N晚报记者 沈爱君 朱静燕 通讯员 屈丹
本版图片由嘉兴一中提供
在当前世界百年未有之大变局中，如何培养适应未来国家和社会发展需要的优秀人才，已经成为亟须破解的时代命题。备受瞩目的“强基计划”，旨在推进高精尖科技发展，加大基础学科和关键领域的专业人才培养力度。
通过学生兴趣发现、志趣聚焦，逐渐培育学生学术性素养，为后续成为不同学术领域的顶尖人才奠定基础，从而为“强基计划”的高质量实施输送优秀生源，是时代赋予优质高中的教育责任与历史使命，创建“学术性高中”成为实现蓝图的抓手和途径。
2021年3月，嘉兴市第一中学被嘉兴市教育局确定为普通高中首批“分类办学”市级试点学校。学校全面贯彻党的教育方针，落实“五育并举”，稳步推进“学术性高中”建设。
“学术性高中”的“四力因子”
《辞海》释义：学术指具有专门、系统的学问，素养指经常修习的涵养。嘉兴一中以毕业生形象、学校培养目标和学校教育哲学为出发点，确立了“四力教育”的育人目标。“四力”即学习力、创造力、领导力、负荷力，是支持学生未来发展的核心要素，也是拔尖创新人才的基本特质。
“学习力”，即想学、会学、学会和坚持学；“创造力”，即拥有创造的热情和灵性，独立思考，见解独到；“领导力”，即人际影响力、决策能力、表达能力和组织能力；“负荷力”，即能够承担责任和压力，具备较强的抗逆能力、社会适应能力和自我调适能力。
围绕“四力”培养目标，学校积极推进“三自管理”（自主、自重、自律），打造“三品课堂”（品质、品位、品牌），实施“三雅教育”（语言文雅、举止优雅、精神高雅），将培养卓越学生、成就卓越教师作为学校执着追求的目标和自觉履行的责任担当，传承学校历史和教育主张，凸显“学术性高中”办学特色。
学校各学科教研组发挥集体智慧优势，聚焦教学真问题，以“课例研究+校本作业+科研交流+理念学习”为主线，开展以解决问题、发现规律、改善行为为特征的实例研究，逐步实现了教研活动系列化设计、持续性推进。各教研组围绕“三新”主题，开展多维度高考研究，为教师提供立体化全方位的视角，更好地理解新课标与新高考的内在关联，发挥好高考评价引导教学的功能。
完善“卓越教师”梯队培养机制，确立“干什么研什么，缺什么补什么”的教师培养思路。通过组建“卓越教师培养三年成长共同体”，搭建“卓越工程培养期教师”展示平台，举行“双新”背景下单元学历案教学和论文写作分享会等途径，营造了研究与教学融合的学术氛围。教师专业成长势头持续向好，学校获评浙江省教师发展学校。
“学术性高中”建设的落脚点是实现学生多样化、个性化发展，培养有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代青年。为此，学校积极推动拔尖创新人才的培养，将教育目标与教育实践统一于为国家、社会培养具有创新精神和学术思维的优秀人才，筹建学生学术发展创新地，依托“明伦讲堂”这一学术平台，邀请知名校友为学生开设学术性讲座；增设《嘉中教育（学生版）》，征集学生综合实践、研究性学习及科技创新方面的论文稿件，不断积淀学生的学术底蕴，培养学生的学术思维。
新型学习空间的“嘉中元素”
董卿悦读平台、金庸文化广场、君骅天文台、印通阳光操场……一个个富含嘉中元素、彰显嘉中底蕴的新型教学空间在嘉兴一中次第亮相，深受一中学子欢迎。
新型教学空间是这两年的一个教育热词。专家认为，一所学校的教学空间应同时具有教育和人文功能，能充分满足学生成长的需求，能支撑学校特色课程的开展，需要整合教育学、心理学、艺术学、文化学和建筑学等多学科知识进行设计。
四力学习空间是嘉兴一中开创的独特且富有深意的教育环境，它通过特定的物理空间与活动设计，以杰出校长和优秀校友的名字命名，彰显一中特色和优秀品质。
董卿悦读平台，这是一个专注于提升学生学习能力的区域。作为嘉中学子的“学姐”，董卿是不断学习和自我提升的典范，她的成功经历激励着学生们在学术和个人成长方面不断追求卓越。金庸文化广场，金庸这位卓越的“大师兄”，是新武侠文学的缔造者和传媒界的传奇人物，在金庸文化广场，学弟学妹们交流阅读感悟，畅谈创作灵感，激励自己可以像“大师兄”一样，勇于创造，敢于突破。君骅天文台，以嘉中校友潘君骅名字命名，其寓意为激励嘉中“四力教育”中的学习力和创造力。东昌育英论坛，以嘉中校友何东昌先生的名字命名，旨在传承他在教育领域所展现出的卓越领导能力，也有意锻炼和培养嘉中学子的领导力。印通阳光操场，这一空间以嘉兴一中老校长张印通的名字命名，纪念他在艰难岁月中坚持流亡办学的精神，也是学校用以锻炼学生心理抗压能力和团队协作精神的教学空间。
嘉兴一中党委书记、校长张益民说，学校围绕“四力教育”开展三方面工作。一是不断壮大嘉兴一中全球校友导师团的力量，发挥优秀毕业生校友的引领指导作用，帮助在校学生开展生涯规划，超前了解学科前沿，提前进入学术研究领域；二是开展拔尖创新人才一体化培养，通过建立校际联盟，邀请高校教师、中小学教师共同探讨并聚焦课程优化、学教方式等途径，形成初高中到大学贯通的一体化培养体系；三是做大校友基金会，不断扩大嘉兴一中高质量发展“朋友圈”，利用社会、校友支持教育的资源优势，助力学校发展、学生成才。
创新人才培育的“登峰计划”
嘉兴一中拔尖创新人才培养的集中编班模式起源于1996年，经历了“理科试点班——文科实验班——创新实验班——培养基地班——明伦书院制”的路径探索，于2015年成为嘉兴市教育局、嘉兴市科学技术局、嘉兴市人力资源和社会保障局联合授牌的“嘉兴市创新人才培养基地”。
为进一步贯彻《“中学生英才计划”高质量发展三年行动计划（2023-2025）》《嘉兴市教育事业发展“十四五”规划基础教育发展专项规划》等文件精神，作为“嘉兴市创新人才培养基地”学校，嘉兴一中将启动“登峰计划”，旨在探索跨学段贯通式协同育人路径，构建拔尖创新后备人才培养体系，培育具有家国情怀的未来科学家。
“登峰计划”坚持兴趣导向，将弘扬科学家精神贯穿立德树人与培育英才全过程，注重发展学员的责任担当、人文底蕴、科学精神和实践创新素养。学员选拔根据“学生自主自愿报名、初中校初选推荐、基地校择优确定”方式进行。基地校对接落实与华东师范大学第二附属中学的“学科竞赛合作共赢”协议，联合嘉兴大学、初中联盟校协同培养，兼顾初中学业的同时集中开设“人文大讲坛”“科学素养课程”“数学提能课程”“项目研究课程”等高阶思维课程。
基地校在培养期第一阶段结束时组织终结性评价（含面试），根据培养期间的过程表现与阶段终结评价，综合认定“卓越学员”。“登峰计划”的培养学员都可以自主选择是否在普通高中招生录取时报考基地学校。正式录取到基地校的登峰计划“卓越学员”组建创新基地班对接学科竞赛与高校“强基计划”，打造最优化学习共同体。