N晚报记者 王国伟 通讯员 陆 勤 王 华 图片由桐乡市教育局提供
近日，2023年浙江省小学道德与法治新课程“关键问题解决”专题研训活动在桐乡市茅盾实验小学举行。来自全省各县市的教研员、教研组长和骨干教师近300人齐聚一堂，共同探讨“关键问题解决”。
如何在教育教学中推动和实施综合评价，成为落实立德树人根本任务、促进学生全面发展、引领教育高质量发展所需要解决的“关键问题”。本次研训中，既有浙江省《小学道德与法治综合评价指南》解读，也有区域、学校实践经验分享，还有“学教评一体化”课堂教学研讨，干货满满，亮点纷呈。
区域有经验，学校有亮点
2022年7月，浙江省教育厅出台了《关于推进小学生综合评价改革的指导意见》（以下简称《指导意见》）。根据《指导意见》，浙江省教育厅教研室组织编写了《小学学科综合评价指南》系列丛书。
活动现场，《小学道德与法治综合评价指南》主编、省教育厅教研室小学道德与法治教研员邬冬星作了《立足素养 注重过程 知行合一——浙江省小学道德与法治综合评价指南解析》的讲座，深入浅出地介绍了学科评价指南的制定思路和具体内容，“实施基于分项等级的学科综合评价，旨在全面多维地反映学生的学习状况、学业成就，发挥评价的诊断、激励、改善功能，达到以评促学、以评促教、以评育人的目的。”
各地在具体实践中探索和形成了哪些经验做法？在区域、学校实践经验分享环节，杭州市西湖区等区域和学校作了精彩分享。
西湖区是2017年试点区域之一。多年来，该区已形成以“设计质量分析表”“落实评价三维度”“依托教研+联盟”为主要内容的“西湖实践策略”。
“质量分析表”有哪些具体细则？西湖区教育发展研究院的俞晓梅现场展示了《杭州市行知小学五上<道德与法治>分项等级评价表》，该评价表包含了学习态度、认知水平和实践能力三大类评价标准，这同时也是西湖区的“评价三标准”。
评价如何融入课堂？在“学教评一体化”课堂探索环节，我市两名教师和温州市新田园小学的林驰老师进行了展示。
活动现场，林驰老师执教了《我们神圣的国土》一课，林老师在教学中精心设计了评价手册，记录学生的学习状态和学习结果。在评价手册中，包括自评、他评和家长评三个部分，记录学生的学习状态和学习结果，综合考查了学生的学科素养能力。
实现“以评促学、以评育人”
评价指南解析、区域和学校代表的实践经验分享、老师代表进行的课堂展示……这些都为全省开展小学道德与法治综合评价指明了方向、提供了样本。
我市这项工作的开展情况如何？嘉兴教育学院副院长孙国虎、桐乡市教育局教研科研室主任王华分别介绍了嘉兴、桐乡的思政课程建设情况和如何以综合评价改革促进学教方式转变。
孙国虎表示，《指导意见》出台后，嘉兴教育学院率先出台了《区域推进嘉兴市小学生综合评价改革工作方案》，同年10月，全市19所先行学校在“小学生道德与法治素养发展的综合评价”上迈出了坚实有力的研究步伐，努力实现“以评促学、以评促教、以评育人”。王华则从思政课课程建设、课时安排、教学实施、内容创新等方面作了介绍。
此次全省专题研训活动在我市举行，既是一次近距离领会评价指南内涵、学习借鉴其他地方经验做法的机会，也为展示我市小学道德与法治综合评价改革成果提供了平台。
在区域、学校实践经验分享环节，嘉兴教育学院的陆勤老师以“小学生道德与法治核心素养发展如何评价”为切入点，作了《核心素养导向的过程表现评价设计与实施》的分享，从“梳理·共通——课堂行为的观察量表”“架构·匹配——课堂学习的过程评价”“勾连·浸润——任务驱动的表现性评价”三方面介绍了“嘉兴经验”。
在课堂探索环节，桐乡市茅盾实验小学的郭新飞老师执教了《我所了解的环境污染》一课。课堂上，他将评价有机融入，对学生的课前调查、课中学习和课后实践作了有效评估。平湖市实验小学教育集团的张丽琴老师执教了《我们神圣的国土》一课，她以小组微项目学习的方式组织学生学习，并将评价标准前置，以评价标准引领学生开展微项目的学习合作，以评促学，以评促教。
“老师们在课堂实施过程中的有益探索，呈现了多种评价样式，展现了新的教学样态。”浙江省教育科学研究院基础教育研究所所长林莉点评了老师们的“学教评一体化”课堂探索，并建议大家进一步精选资源、优化标准，更好地实现以评促学。
同频共振，促进教师专业成长
实施好综合评价，县区教研部门大有作为。为了加强小学思政课教师队伍建设，促进教师专业成长，本次研训活动还组织安排了经验交流环节，分享区域教研和教研组建设经验。
平湖市行知小学的王静娟老师是平湖市小学道德与法治团队的一员，王老师从搭建立体平台、拓新学研方式、淬炼研究品质三方面入手，介绍了平湖如何多维联动、打造高素质的小学思政团队。目前，平湖市小学道德与法治团队有嘉兴市名优教师5名、平湖市名优教师6名。
除此之外，杭州市钱塘区就“基于课例研究提升小学道德与法治教师专业能力的区域实践”进行分享；龙游县分享了他们是如何通过“1+X”研修工作坊，打造区域研训新样态；临海市分享了他们如何“六步走”，推进思政团队建设……4个地区的分享，为全省的区域教研建设提供了经验借鉴。
教研组建设，是打造一支高水平、高素质小学思政教师队伍的重要手段。来自宁波、温州、金华三地的老师从各地实践出发，介绍了教研组建设经验。
宁波市海曙中心小学从“雁行成长，同频共振”“力行教研，创新突破”“人人皆行，师生相长”三方面做好学校道德与法治教研组建设工作；金华市金东区实验小学通过项目研究的集体推进，促进全体道德与法治教师成长。
“‘3+4+N’是我们学校小学道德与法治教研组建设的实施路径。”温州高铁新城实验学校的郑娟老师介绍了该校做法，以“3”为例，即3种常态化，基于资源库的常态备课、基于制度的常态课堂、基于课题的常态教研。