N记者 朱静燕 沈爱君 通讯员 陈 玲 图片由嘉兴市第四高级中学提供
我国《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》（以下简称《纲要》）中明确提出，学校心理健康教育的一大重要任务是帮助学生进行正确的自我认识，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质。《纲要》一出，我市各级各类学校都进行了探索实践。
嘉兴市第四高级中学作为全国中小学心理健康教育特色学校，立足于学生发展视角，旨在培养高中学生积极心理品质自我成长的能力，着手构建高中“七彩向阳”积极心理品质育人路径研究的专项研究，以体系化、机制化、规范化的实施，真正促进学生身心协调发展，助推学校素质教育发展，为区域教育发展提供借鉴和经验，获得学校师生和家长们的广泛认可。
日前，嘉兴市第四高级中学的《高中“七彩向阳”积极心理品质育人路径研究》课题，在前两年探索实践的基础上，立项为浙江省规划课题。
“七彩向阳”积极心理品质 培养温暖敞亮积极向上学子
嘉兴四高副校长、课题负责人吴晓亮解释了这个课题名字的文化寓意。
“七彩向阳”，取自阳光有七彩这一概念，七彩也代表绚烂，阳光本身即有光明、正向发展等文化寓意。在育人理念和导向上，是以温暖而敞亮的方式，让学子拥有温暖、敞亮、积极、向上的心态和品质。
吴晓亮说，“七彩”之名也缘于学校办学理念“致远教育，多彩发展”；“向阳”承传于学校精神“生而向上，超越自我，攀登不止，追求卓越”。“七彩向阳”意为通过积极心理教育，将学生培养成平和和昂扬兼具、积极与坚韧并存的阳光少年。
课题研究团队根据“立德树人”的育人指向，提炼积极心理学的六大美德，为“七彩向阳”界定7种校本化积极心理品质基本构成元素——
热情“红”，对应积极心理学的“正义”美德，代表着学生拥有正确的人生观、价值观，为人真诚，有较好的团队公正力和协作能力；
创造“橙”，对应积极心理学的“勇气”美德，代表着学生拥有挑战自我的勇气和坚持不懈的做事精神，以及敢于创新的能力；
温暖“黄”，对应积极心理学的“仁慈与爱”美德，代表着学生与人为善、富有爱心，且拥有学会感恩、扶助贫弱、奉献他人的良好品质；
乐观“青”和希望“绿”，对应积极心理学的“心灵的超越”美德，乐观“青”代表学生既拥有较好的自信心，也有理性的反思精神，希望“绿”代表学生充满生活和学习的希望，善于规划并且努力实行；
自律“蓝”，对应积极心理学的“修养与节制”美德，意味着学生能够遵纪守法、维护公德，有较好的计划执行和管理能力，同时能学会自我控制情绪，待人谦虚有礼；
典雅“紫”，对应积极心理学的“智慧与知识”美德，代表着学生热爱学习，有洞察力，有开放视野，更有探索精神。
特色课程+学生活动+团体辅导 “学—做—辅”三步一体闭环式
学校依据陶行知的“教学做合一”理念，以“特色课程”为切入和突破口，促进学生实现积极心理品质认知；以让学生“做”为重点，以“学生活动”为载体，促进学生增强积极心理品质体验；以为学生“辅”为中心，以“团体辅导”为渠道，实现学生积极心理品质的自我唤醒，形成完备式三步一体闭环“七彩向阳”积极心理品质总体实施路径。
根植热情“红”，学校为学生打造“价值引领”工程，开发了“红燃青春”特色课程、“红船精神践行活动”以及红色人生宣教辅导，定期开展“人生致远讲堂”等思政主题教育课程，同时举行红色研学旅行等主题活动，再辅以班会课等载体助力学生建立内心世界的秩序和价值，将学生培养成对学习有热情、对生活有期待、对理想敢追求的人。
点亮创造“橙”，学校帮助学生开展“个性特长”工程，以“澄亮人生”特色课程助力学生个性成长、特色发展；以学生“特长个性展现活动”，借力运动会、阅读文化月等多元平台，展现学生创造力和智慧；再辅以“个性社团合作辅导”，让学生通过“个性社团成长合作社”这个平台，个性特长得到质变提升。
立足希望“绿”，学校为学生精心拟就“生涯规划”工程，以“绿绘生涯”特色课程引导学生树立高中三年自我学习生涯规划和发展目标意识，促进其人生职业生涯认识觉醒；以“多元生涯体验活动”帮助学生有意识地对自己的未来进行前瞻性规划，并辅以“生涯成长辅导”，让学生在相关模拟体验过程中具备初步的生涯意识。
孕育温暖“黄”，学校为学生贴心设计“家庭成长”工程，以“黄暖家园”特色课程为家长提供专业的家庭心理健康教育指导，帮助学生家庭构建良好的亲子关系，并以“爱家护校暖心活动”和“家校一体互助辅导”，促进家校共建合力，让学生学会与人为善、将爱心外化于行。
挥洒乐观“青”，学校为学生量身定制“生命健康”工程，以“青春健康”特色课程促进学生身心一体健康发展；在“生命健康成长活动”中，学校以“校园心理健康文化节”“阳光体育多元系列活动”全方位锻造学生的“阳光人格”，再辅以“解惑青春互动辅导”，开展“心理互助发展共同体”建设，全面关注学生身心健康。
书写自律“蓝”，学校协助学生开展“自我管理”工程，以“蓝色稳健”特色课程培养学生的积极心理品质；在“主人翁主题活动”中，立足“常态自主管理”实践，引导学生树立主人翁责任感，将积极心理品质在常态自我管理中内化生成，并在“学生自主管理辅导”中强化学生的自主管理和自我评价。
涵养典雅“紫”，学校打造“素养养成”工程，以“学科浸润”特色课程为学生构建素养拓展“光谱课程”；以“学习素养培育活动”引导学生进行自主研授三步走教学，并以“学习联动互助辅导”促进学生提升学习能力、丰富核心素养。
拨动学生“心灵的琴弦” 积极教育奏响“多彩乐章”
“逸舟，你和四高所有的高三学生一样，在四高肥沃的土壤里快乐地成长了三年。在这一千多个日日夜夜里，我和你妈妈见证了你每一个奋斗的场景……”嘉兴四高高三学生顾逸舟的爸爸给儿子写了一封信，回顾了逸舟在高中三年因为“七彩向阳”积极心理品质育人体系的培养，从懵懂少年成长为一名对学习有热情、对生活有期待、对理想敢追求的年轻人，顾爸爸坦言“作为父母很欣喜”。
这是今年嘉兴四高开展的“积极教育月”系列活动之一。3月6日，嘉兴四高启动了今年的“积极教育月”活动。随后在3月7日举行的生涯励志活动中，学校请来了吴晓辉律师为高三学生作励志讲座，与同学们分享如何做好生涯规划。
嘉兴四高是我市高中心理与生涯规划学科课程基地学校，该校的生涯规划教育起步早、基础好，目前学校已全面启动全员生涯导师制，建立了学生生涯发展档案，为学生的成长保驾护航。在2022年度嘉兴市高中学科课程基地评比中，嘉兴心理与生涯规划学科课程基地（嘉兴市第四高级中学）获嘉兴市高中学科课程基地先进集体；同时，在3月15日召开的嘉兴市高中心理与生涯规划学科课程基地2022年度工作总结交流会暨积极教育行动推进会上，嘉兴四高以完备式三步一体闭环“七彩向阳”积极心理品质育人体系为核心的积极教育行动推进实施方案，也获得了与会人员的一致肯定。
3月22日，“积极教育月”系列活动之一的“家长讲师团”再度开讲，来自不同行业的家长讲师们，结合自身职业体验和生活感悟，为高二年级的学生分享社会各行业知识，激发学生对自身职业规划的思考。“聘请家长讲师团，为学校课堂教育内容、教育途径引入了‘活水’，家校聚力同频，为学生成长赋能。”学校相关负责人表示。
“近年来，我校自主开发了15门校本心育课程，构建积极教育课程体系；引进‘青春健康·生命之舞’国际项目为高一年级学生开展青春健康教育，并在全校开展‘爱自己’等心理健康月系列活动，关注学生身心健康，深受学生喜爱。”相关负责人介绍说。
如今在嘉兴四高，“七彩向阳”积极心理品质育人体系已深入到学生学习生活的方方面面，对学生们的成长产生了深远影响。孩子们在学校的黑板报上写下自己对于积极教育的理解，也在各种发言中吐露自己的心声。“在以后的学习中，我一定会以乐观作为学习态度，因为乐观心态助我成长，在以后的日子里，我也会保持乐观，展现乐观的力量！”高一（8）班的钱静初同学以自己的经历对学校的积极教育表达了感激之情。
“教育是一棵树摇动另一棵树，一个灵魂呼唤另一个灵魂。”嘉兴四高相关负责人表示，“学校将把此次成功立项为浙江省规划课题作为新起点，为学校的特色发展助力，为学生的人生幸福导航。”