N晚报记者 王国伟 通讯员 纪忠华 朱术磊 图片由嘉兴教育学院提供
2021年，嘉兴市第十二届教育科研大会召开。两年来，嘉兴教育科研以创新见证品质，以科研智领未来，坚持守正创新，坚守主业创新，着力范式创新，探寻新时代嘉兴教育科研高质量转型发展之路。
近日，嘉兴市第十三届教育科研大会在嘉兴教育学院举行。大会梳理和盘点了过去两年我市获得的各级各类教科研成果，表彰了先进集体和个人，明确了今后的工作重点和思路。
“全市教师要增强‘方向意识’‘问题意识’‘实证意识’，提升教育科研的使命感；着力关注‘育人实践’‘课改难题’‘教育共富’，提升教育科研的服务力；锻造‘专业洞察力’‘实践推动力’，提升教育科研的引领力。”嘉兴市教育局副局长金剑辉说。
实现品质发展和转型发展
“面对新形势新要求，我市以品质研究引发教育科研蝶变跃升，以提优增质激发教育科研发展活力，以机制创新锻造教育科研服务品牌，实现区域教育科研的品质化提升。”嘉兴教育学院院长朱军一回顾总结了过去两年我市的教育科研工作，主要包括三方面内容：健全机制，保障教育科研生态发展；课题攻关，加快教育科研品质发展；创新范式，推动教育科研转型发展。
在健全机制上，我市健全科研管理体系、建立科研协同机制、营造科研创新生态，为教育生态发展提供了坚强保障。以建立科研协同机制为例，我市在纵向上实现市、县、校三级贯通联系，横向上强化与高校科研机构、社科联的协同联动，同时打破传统边界，立足长三角，辐射中西部，凝聚跨部门、跨区域、跨学科的研究力量。
在课题攻关上，实现“宏观引领”“抱团辅导”“多点研磨”……我市以省部级课题、市级课题攻关研究为契机，拓宽教育科研人的视野，加快教育科研品质发展。
在创新范式、助推转型发展方面，我市做了三方面努力：创新可操作、能借鉴的教科研培养路径；确立增数量、提质量的教科研品质追求；培育高品质、能推广的教科研创新成果。
成功立项国家社会科学基金“十四五”规划2022年度教育学一般课题、省教育科学规划课题和省教研课题立项率均位居全省前列、2021年浙江省教学成果奖获奖总数列全省第四……嘉兴教育科研人为教育科研蝶变跃升共同努力，不断取得新成绩，一起见证了嘉兴教育科研从高原到高峰的跨越。
找准教育高质量发展新抓手
为全力打造“红船旁品质教育”、打响“优学在嘉”品牌提供智慧力量，这是嘉兴教育科研人的使命担当。在新形势下，我市教育科研工作应当怎样开展？
朱军一说，要以办好人民满意的教育为目标，谋准谋实新时代新征程教育高质量发展的新载体、新抓手，加快推进教育科研的转型发展，不断提升教育科研质量和决策服务水平。
在具体行动上，要秉持“向品而研”的教育科研理念，探索“智领未来”的教育科研方向，树立“品质科研”的教育科研价值追求，扛起“优学在嘉”的教育科研使命担当。
在秉持“向品而研”的教育科研理念方面，深刻认识教育科研的重要地位，把教育科研作为教育的“第一生产力”，通过组织嘉兴市教育科研大会、举办教育研训“学术节”、组织开展教育科研成果会展等，汇聚智慧力量，共同研讨新时代教育科研发展的方向，激活科研人员持续的学习力。
同时开展各类专项课题研究，实施科研攻坚战，扩大区域教育科研影响力。探索建立省、市科研成果精品库和优秀研究方案精品汇，深化研博会系列成果推广活动，以精品成果引领一线教师的科研向纵深发展。
在扛起“优学在嘉”的教育科研使命担当方面，我市将围绕打造“优学在嘉”品牌，大力培养教育科研领军人才，优化教育科研人才培养培训体系，通过“三名工作坊”成果中期展示，打造嘉师科研人才成长攀登工程。对标乡村教育深耕提升行动，围绕“小而美学校建设、教师交流、最美上学路打造”等七个方面开展课题研究，让教育共富理念落地生根。
“新时代赋予新使命，新征程呼唤新作为。站在全新的时代发展节点上，全体教育科研人要围绕教育改革发展的中心任务，持之以恒，勇于拼搏，砥砺奋进，为打造‘优学在嘉’民生优享品牌提供智力支持，为加快打造长三角城市群重要中心城市、奋力谱写中国式现代化嘉兴新篇章作出新的更大贡献。”朱军一勉励我市教育科研人。
标杆引领，让科研思维“升阶”
推动一项工作向更高品质发展，不仅需要顶层设计规划和具体的实践路径，优秀的标杆引领也必不可少，教育科研也不例外。
在当天的大会上，南湖区教育研训中心主任朱德江、桐乡市凤鸣高级中学副校长赵惠松、海盐县天宁小学老师盛苏文分别从区域、学校和教师层面分享了经验。此外，浙江省特级教师、正高级教师卢明以“突破新课程实施关键环节：‘单元学历案教学’十年探索”为题作了精彩展示，他分享的内容获得国家级教学成果一等奖、省教学成果特等奖。
《教育科研：推进区域教改与教师成长的动力源》是朱德江分享的内容，他介绍了南湖区教育科研的基本理念、特色实践、成效与影响力。据介绍，近年来，南湖区教育科研有效促进了区域教育教学改革发展，促进了区域学校的品质内涵发展，提升了教师队伍的成长力，助推区域教育高品质高质量发展，这背后离不开“教育科研是推进区域教改和教师成长动力源”的基本理念。在行动上，构建区域教改项目与课题研究的联动机制，构建“四类六步三式”科研管理策略，重构“组团式分类指导”的科研指导方略。
近年来，桐乡市凤鸣高级中学坚持科研强校，以科研引领学校内涵发展，促进课程特色构建，助力教师专业成长，提升学校特色品牌建设。该校教师课题研究的参与面达90%以上，实现课题引领下的全员科研，学校教师在各级各类教育科研评比中多次获奖，有力提升了学校的教育科研质量。
研途有光、研途有阻、研途有悟，这是盛苏文作为一线教育科研人员的成长之路。在这一历程中，盛苏文顺应教研而动，突破自我而研，明确愿景而做。“努力让科研成果‘落地’，落在学生手上、脑中、心里，努力让科研思维‘升阶’，不断突破自己，助人亦助己，共同在科研之路上坚定行走，在未来遇见更好的自己！”盛苏文说。
让想得到的教育成为看得见的风景。卢明从找准研究的问题、研究过程与主要成果、研究体会与感悟三方面进行了分享。高品质的科研成果是怎样得来的？卢明对此给出了“六句话答案”：好成果必须选对研究问题；好成果必须有解决问题的实施方案；好成果一定是扎实持久研究的结果；好成果应积累体现阶段性成果的有效证据；好成果需要专业引领和反复修改提炼；好成果经得起重复试验的实践检验。