N晚报记者 王国伟
通讯员许方辉
案例简介
本次我们报道的是桐乡技师学院与桐昆集团、巨石集团、新凤鸣集团、创辉电气等本地行业龙头企业建立校企合作关系，以校企共育的“双导”培养模式培养智能制造类高技能人才的做法。
随着区域产业的转型升级，企业对智能制造类高技能人才需求大量增加。然而，高技能人才的培养存在周期长、成本高、难度大等特点，仅靠学校层面培养人才，很难顺应经济社会发展需求。
如何打造加快培养速度，提高员工归属感，持续培养“不可替代”员工，促进企业转型升级的新型育人模式？
桐乡技师学院紧抓机遇，与本地行业龙头企业建立合作关系。该校智能制造专业群积极实践培育“匠苗”，打造高技能人才“摇篮”，深入开展产教融合，校企共育的“双导”培养模式。
培养过程中，以企业具体需求为导向，通过让师生参与企业实践项目、建立协同育人机制、共同制定人才培养计划等，深化校企双方人员互访，深挖产学研合作，让产教融合真正落到实处，持续赋能教学创新、人才培养和产业发展。
成果介绍
通过校企双方的多年探索，从校企合作培养的“订单班”，到双核共育、工学交替的现代学徒制，再到校企深度合作共建产业学院，桐乡技师学院走出了一条产教融合的高技能人才培养之路。
“匠苗”共培。校企紧密配合、无缝衔接，共同探讨合作路径；学院深入走访合作企业，了解企业对技能型人才的动态需求；校企签订《产教融合深度合作协议》，为企业和学生分别提供三次机会进行双向选择和调整。
课程共建。共同制定人才培养方案，确保学生既能达到学业要求，又能满足企业的实际技能需求。学院结合各专业的主流发展和企业需求设置课程，开设符合企业岗位要求的拓展类专业课程，实现学生提前进行“岗位练兵”。
过程共管。建立由企业工程师和专业群教师组成校企双方共享的“双导”教师团队，加强建设专兼互聘、校企教师混编的体制机制和保障体系。合作企业订单班开设丰富多彩的企业课程，企业导师每学期到校授课30余次，依据教学需要开展工学结合活动。
合作共赢。依托产教融合，学生能够提前了解和掌握企业需要的专业技术能力、职场文化和素养，增强对企业的归属感和认同感；企业能尽早锁定“优秀员工”，顺利完成岗位培训，促使员工的潜力尽快转化为企业核心竞争力。
目前智能制造专业群在校生规模稳定在1000人左右。2022年，学生在工业机器人视觉编程与应用、一带一路暨金砖国家技能发展与技术创新大赛等国家级赛项中取得了优异成绩，每年为企业输送相关专业高技能人才达300多人。
专业负责人观点
目前，桐乡技师学院与本地多家智能制造相关企业共建了多个产教融合型实训基地，建立了一批具备企业岗位特色的专业实训室。
学院智能制造类专业毕业生供不应求，得益于学校与企业的深度融合。机电工程系主任劳晓杰告诉记者，合作企业深度参与专业建设，一起制订人才培养方案、课程标准，合力开发教学资源与实训项目，共同组成教学团队，学生学习专业模块的设置更加贴近企业真实场景。
“校企合作正逐步呈现出院校与企业对接、专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的新格局，产教融合之路越走越通畅。”劳晓杰说。
企业负责人观点
企业的发展离不开技能型人才。没有高技能人才，就支撑不起高质量发展。
“传统的企业师傅带徒模式无法满足企业对高技能人才的需求，与桐乡技师学院产教融合、协同育人，招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养，有利于形成协同推进人才培养的良好工作格局。”桐昆集团人力资源部副经理钟杰龙认为，双方的合作是非常成功的，企业愿以此为契机，继续深化合作，资源共享，将人才、智力、技术等资源要素有效对接、优势互补，专业课程与产业需求的同频共振，实现高技能人才培养携手共进的新跨越。”