编者按：
2022年5月1日正式施行的新职业教育法，明确职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型，要求各相关部门着力提升职业教育认可度，深化产教融合、校企合作，完善职业教育保障制度和措施，更好推动职业教育高质量发展。
深化校企合作，是职业教育高质量发展的必由之路。近年来，我市职业教育发挥“政、行、企、校”各方力量资源优势，在产教融合方面取得了较好成效。
晚报职业教育推出“校企合作风采”专栏，报道我市职业教育校企合作优秀案例做法、成效和经验。
N晚报记者 王国伟
通 讯 员 刘 佳 张秀梅
案例简介
本次我们报道的是桐乡技师学院服装设计与制作专业和爵派尔服饰有限公司开展校企合作，培养复合型技术技能人才的做法。
“校企共建、导师共享、学生共育”，是该校服装设计与制作专业的人才培养发展新理念。2020年，该校与爵派尔开展校企合作，开设服装专业高级工班，每学年组织学生到企业进行一个学期的顶岗实习。
如何紧跟区域服装产业发展，积极深化服装专业集群建设，实现专业集群与产业链的无缝对接？借助成熟的校企合作经验，桐乡技师学院不断探索新路径、新模式，培养“技能扎实、能力全面”的技术技能人才。
2021年，在桐乡市屠甸镇政府的牵头下，该校与政府部门及多家企业签订了“镇校企”三方合作意向协议，为屠甸镇服装类企业培养本土技术技能人才。
2022年，该校创新服装专业人才培养模式，同嘉兴职业技术学院、爵派尔服饰有限公司签定三方合作协议。三方联合招生五年一贯制班级，并由企业冠名。
根据协议，学生在桐乡技师学院就读三年经考核通过直升嘉职院，学生毕业后优先在爵派尔就业。此外，三方共同拟定人才培养方案、开发课程、开展教学评价，校企双方共建校内生产实训车间，在学生培养上真正做到产教融合、校校融合。
成果介绍
2020年开展校企合作以来，企业根据学生的特点进行岗位轮训。一方面让学生通过不同岗位实践进一步提升技术技能；另一方面，丰富了教育教学手段，让学生真正做到所学即所用、毕业即能入职。三年来，校企共同培养了50余名高级工段技术技能人才，所有学生均顺利通过校企双方的考核并取得服装制版师高级工职业资格。
在专业群建设方面也取得了突破。2022年，该校服装设计与制作专业群取得省人社厅高水平专业群（A类）建设资格。
服装时尚产业，是桐乡区域支柱产业之一，需要多元的高技能专业人才。近年来，该校将“服装设计与制作”“针织工艺”“服装模特”三个专业紧密凝结为一体化专业群，发挥三个专业各自优势进行资源有效整合，并借助院校培养和企业培养的双强势、递增式发展优势，发挥高水平专业群的带动辐射作用，有力助推地方服装产业高质量发展。
该专业的师资队伍建设也取得了显著进步。2022年，该校青年教师魏鹏举在第七届中国国际时装设计创新作品大赛中荣获全国二等奖。同年，服装专业教师参加嘉兴市职业技能竞赛暨百万职工大比武，包揽了服装制版师比赛项目前2名。
专业负责人观点
“在服装专业教学中，传统的教学目标主要是以学生技能强化和有效就业为主，但从企业反馈回来的效果看，服装专业毕业生连年增长，而企业依然存在较大技能人才缺口，主因是学生的综合能力与岗位技术技能要求之间还存在一定差距。”该校纺织服装系主任刘佳介绍。
刘佳坦言，要妥善解决这一问题，当务之急是打破传统的教学目标，重构教学内容，让学业、企业、就业和创业走向融会贯通，以“四业”贯通为核心聚力，进一步深化产教融合。
同时，立足专业发展现状，依托高水平专业群建设契机，强化与高职院校、企业的合作。从学生实际出发，注重顶层设计逻辑，共同商讨拟定人才培养方案、架构专业课程设置、课堂引进企业大师，不断优化教学模式；通过引入企业生产项目开展课程教学，建立课程资源共建共享机制，大幅度提高人才培养质量，真正为提高职业教育的竞争力和影响力开辟新路径。
企业负责人观点
“我公司与桐乡技师学院几年来不断深入合作，从最初的校外实训基地到目前与嘉职院三方的冠名班，在双方的共同努力下取得了一定的成效。”爵派尔服饰有限公司总经理杨徐蛾说。
杨徐蛾告诉记者，接下来希望继续加强合作，校企协同育人，共建校内实训场室，为职业院校学生提供更好的技术技能支持。同时，也将一如既往秉持高度的社会责任感 ，把学生当作公司发展的新增力量主体，为学生提供更多的晋升通道，为桐乡经济的发展做出新的贡献。
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