N晚报记者 王国伟 通讯员 朱悦婷
“经过此次生涯规划实践课程历练，我收获了很多，距离‘未来引领者’的目标更近了一步。”在前天上午举行的嘉兴市南湖区世合实验学校初中部生涯规划实践课程第一期结业仪式上，该校805班学生王萌萌有感而发。
是一次怎样的生涯规划实践课程，让学生们有此收获？记者在结业仪式上了解到，该校第一期生涯规划实践课程启动于去年8月，半年间共开展了四次生涯规划实践活动。
在真实职业体验中成长
这是一次精心组织和安排的以职业体验为主题的生涯规划实践活动，该校与世合品牌营销部商讨，筛选出适合职业体验的岗位供学生报名参加，由相关指导老师带队体验。展厅接待员、村委会干事、健身中心职员、有机农场管理员……学生们以世合理想小镇为实践基地，零距离体验和感受真实职业内容，最后完成课程报告，和现实情境一样，如果学生认为自己不适合某一岗位，还可以“跳槽”。
心之所想，行之所往。学生们积极报名和参加了此次实践活动后，便在自己岗位上尽职尽责，争取有所得、有所获。在结业仪式上，8名职业体验组的学生代表上台汇报实践成果，他们有的分享了对现代农业的看法，有的讲述了对园艺工作的理解，还有的分享了自己的“开店计划书”……学生们讲得认真，台下老师和家长们听得用心，不时还报以掌声予以认可和鼓励。
803班的邵于恬在“理想煮义”咖啡厅体验了咖啡店员一职，她在汇报中分享了自己将来要开店的“开店计划书”。从店址选择，到装修设计，再到菜单设计和员工招聘、培训，详细的计划书显示出她对“职业生涯规划”清醒的认知。“我的梦想是成为一名导演，这就需要很强的领导力，才能在导演电影、电视剧时从容不迫。”邵于恬告诉记者，自己最大的收获就是领导力和沟通力的培养、提升。
在项目化学习中明确方向
看着女儿在台上侃侃而谈自己的“开店计划书”，台下的父亲满脸欣慰和骄傲。“一开始，女儿告诉我学校有这个课程的时候，我本以为是一次常规的社会实践。直到看到她的实践成果，才真正明白了学校的良苦用心。”邵于恬爸爸告诉记者，自己很欣慰看到女儿的成长，特别是她对一件事情的规划，已经初见较为完整的思路，这不是一节常规实践课能带来的。
同学和家长的感受分享，都显示出这一生涯规划实践课程的不一般。除了介绍的职业选择和体验，学校在实施课程中又有哪些精心安排？
记者在“课程方案”中看到，项目化学习贯穿于课程实施全过程。
学生在选择职业的时候，以“真实的驱动性问题”为导向，提出要解决的问题。然后在情境中对问题展开研究，并和组员一起以项目化小组的方式，运用各种工具和资源促进问题解决。最后，以不同的方式形成和展示项目成果报告。
生涯规划实践课程常见于高中阶段及以上，而该校是一所初中学校，为何选择在初中阶段开展相关实践？学校执行校长彭胜向记者分享了背后的原因。
首先，丰富“双减”背景下中学生的社会实践活动，让学生在玩中学；其次，丰富劳动教育的内涵，让学生在职业体验中提高劳动的兴趣，进而对该职业有初步认识；最后，提早让学生明白职业生涯规划的相关知识，认识到自己的兴趣为何，才能在学习过程中更有方向和目标。
“看到学生们的成果汇报，感到很震撼。学生们收获满满，我们坚持把这件事做下去的决心和信心更加坚定了，我们要坚持‘引领青年就是引领未来’的办学理念，为学生和家长提供优质的教育服务。”彭胜说，下一步，学校将和世合公司进一步深化校企合作，开拓更多体验岗位，同时把第一期的实践成果在学校进行传播，吸引更多学生参加。